Ход урока

I. Сообщение темы и цели урока

II. Проверка домашнего задания

Учащиеся выразительно читают стихотворение С. Есенина «Береза».

III. Речевая и дыхательная гимнастика

1. Упражнение «Надуй шарик»

— Представьте, что вам необходимо надуть шарик. Сделайте глубокий вдох и выдыхайте воздух тонкой струйкой.

2. Прочитайте, замените словосочетания одним словом:

храбрый человек — храбрец; богатый человек — богач; сильный человек — силач; веселый человек — весельчак.

149

IV. Вступительное слово учителя

— Ребята, вы уже знаете, что природа вокруг нас постоянно меняется. Когда жарко и можно весело плескаться в воде, ловить сачком бабочек на лугу и собирать душистую землянику — это лето. Когда тает снег, появляется зеленая травка, радостно ще­бечут птицы — это весна. Когда деревья надевают свои лучшие наряды — это осень. А когда все бело от снега, мороз пощипыва­ет покрасневшие щеки, а яркое солнышко совсем не греет — это зима. (Учитель демонстрирует иллюстрации зимнего пейзажа). Зиму принес ветер, морозный и снежный. Белая, сверкающая, вошла она в царство природы. Редкие снежинки заплясали в еще осеннем воздухе. Зима хлопала белыми крыльями-хлопьями и оде­вала землю в белоснежный наряд. А ночью зима шила кружев­ные узоры на стеклах наших окон.

...Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл — и вот сама Идет волшебница зима. Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами Среди полей, среди холмов; Брега с недвижною рекою Сровняла пухлой пеленой; Блеснул мороз. И рады мы Проказам матушки-зимы.

А. Пушкин

(После прочтения учитель делает паузу, чтобы дать учащим­ся возможность осмыслить свои впечатления.)

— Какая картина вам больше всего понравилась?

— Расскажите, что вы представили, когда я прочитала слова: «Дохнул, завыл..»

— Как завыл ветер?

— Почему автор назвал зиму волшебницей?

— Как еще можно назвать зиму? Почему?

— Как пришла зима?

— Что значит «рассыпалась», «повисла» на суках дубов?

— Почему зима легла «волнистыми» коврами?

— Что значит «блеснул» мороз? (Первый мороз.)

— Как вы думаете, почему последние строки я прочитала радостно? (Нас ждут радости зимних праздников, игр, забав, предчувствие чего-то хорошего, радостного, таинственного.)

V. Работа по развитию речи

1. Составление предложении по опорным вопросам.

— Что сделала зима? (Пришла, прилетела, примчалась.)

— На чем она явилась? (На тройке лошадей.)

— Откуда могла прилететь зима? (С далекого Севера, из Лап­ландии.)

— Как называют зиму в литературных произведениях? (Вол­шебница, чародейка, матушка.)

2. Составление словосочетаний.

— Подберите прилагательные к словам.

Зима: сказочная, снежная, северная, чудесная, чародейка, вол­шебница, величавая, необычная, прекрасная.

Снег: пушистый, серебристый, чистый, блестящий, свежий, липкий, старый, мягкий.

Ветер: ледяной, резкий, сильный, холодный, порывистый, об­жигающий, студеный.

Снежинки: чистые, хрупкие, сверкающие, нежные, искристые.

Небо: хмурое, зимнее, чистое, печальное, мрачное.

Мороз: сильный, жгучий, трескучий, колючий.