VI. Работа в группах

Учащиеся читают вопросы рубрики «Подумайте» (с. 119) и от­вечают на них.

VII. Проверка выполненных заданий

VIII. Подведение итогов урока

— Относитесь к своим родным так, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам, и тогда ваша семья всегда будет дружной!

Как могучая и бурная река берет силу из маленьких ручейков, так и наша республика укрепляется семьями. Вам хочется, чтобы наша Родина была могучей и счастливой? Берегите ее, знайте традиции своего народа, любите родной язык, берегите свою зем­лю, родной край. Каждая семья — частичка нашей Родины!

IX. Домашнее задание

Из набора слов (с. 119) составить пословицы о маме, выучить их наизусть.

Урок № 46

Тема: ЗИМНЯЯ СТРАНИЧКА ИВАН НИКИТИН «ВСТРЕЧА ЗИМЫ»

Цель: разминать речевое дыхание, умение читать правильно, отчет­ливо произнося звуки; совершенствовать умение читать вслух и молча, совершенствовать умение читать выразительно, передавая во время чтения свое настроение; развивать умение сравнивать произведения различных жанров; способствовать развитию речи, формированию же­лания наблюдать за красотой природы в зимнее время года.

Оборудование: репродукция картины А. Пластова «Первый снег», аудиозаписи музыкальных произведений.

Предварительная работа: перед изучением раздела учащиеся на­блюдают за природой, читают произведения о зиме, рассматривают соответствующие иллюстрации, делают в альбомах зарисовки, запи­сывают интересные литературные выражения и т. д.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Учащиеся рассказывают о своих наблюдениях за зимней природой, рассказывают . какие произведения прочитали, литературные выражения о зиме.

III. Артикуляционная и речевая разминка

1. Артикуляция звуков [р], [р'].

2. Произнесите, чередуя медленный и быстрый темп.

В огоррроде Огорррод

Огорррошены, Не огорррожен;

Рррастеррряв Не ррразышете

Горррох Горррошин. Горррошииы

.

IV. Подготовка к восприятию произведения

I. Учитель читает стихотворение.

Утром кот Он имеет

Принес на лапах Вкус и запах,

Первый снег! Первый снег!

Первый снег! Первый снег!

Он кружится,

Легкий,

Новый,

У ребят над головой,

Он успел

Платок пуховый

Расстелить

На мостовой,

Он белеет

Вдоль забора,

Прикорнул

На фонаре,

Значит,

Скоро,

Очень скоро —

Полетят

Салазки

С горок.

Значит,

Можно будет

Снова

Строить крепость

Во дворе!

Я. Аким

2. Анализ стихотворения.

— Понравились ли вам картины зимы, нарисованные поэ­том? Что понравилось больше всего?

— Как дети узнали, что выпал первый снег? Опишите его.

— Как снег покрыл землю?

— Как можно назвать зиму? Почему?

— Кто больше всего был рад зиме? Почему?

2. Беседа по картине А. Пластова «Первый снег».

Радостные дети вышли со двора:

Вот она какая, русская зима!

Значит, вновь пришла она и добра и весела,

Смех и радость принесла зимушка-зима.

А. Климова.

— Как называется картина А. Пластова? (Учащиеся читают название.)

— Как вы думаете, грустное или радостное настроение пере­дал художник на картине?

— Кто изображен на переднем плане?

— Какое чувство испытывают дети — главные герои карти­ны? Как это выражено? Обратите внимание на лица детей, их позы, одежду.

— Какие цвета преобладают на картине? Почему?

— На каком цветовом фоне изображены дети?

— Почему береза кажется такой нарядной?

— Опишите снег. Какой он? Как он падает? С чем его можно сравнить? Как изменилась улица и все на ней после того, как вы­пал снег?

— Взгляните на небо: какое оно?

— Почему художник назвал свою работу «Первый снег»?

— Какое чувство вызывает у вас картина?