I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение шуточных песен учащимися.

III. Дыхательная и артикуляционная разминка

1. Дыхательное упражнение «Понюхай цветок» (см. с. II).

2. Артикуляция звуков [а], [о], [у], [э], [ы].

IV. Вступительное слово учителя

— Русский и белорусский народы жили рядом и многое перенимали друг у друга. Они умели не только хорошо трудиться, но и создавать красивые предметы быта. (Учитель обращает внимание на выставку изделий народного искусства.) Народное искусство создавалось в основном крестьянами, вся жизнь кото­рых была связана с трудом. Секреты мастерства передавались от отца к сыну, от деда к внуку, от матери к дочери.

Есть время для труда и время для веселья. Праздники отме­чались в определенные дни. К зимним праздникам относились Рождество, Крещение, Масленица, к весенним — Пасха, к лет­ним — Троица, Купалье. На каждый праздник исполнялись определенные песни, совершались обряды. Например, весной зем­лепашцы — ведь в старину не было тракторов и комбайнов — обращались в песнях к силам природы — солнцу, дождю, птицам. Люди просили помощи у природы, чтобы вырастить хороший урожай. Эти действия называются обрядами.

V. Изучение обрядовых песен

1. Подготовка к чтению обрядовых песен.

— Чтобы приблизить теплые, солнечные дни, существовал обряд «кликать весну». Дети взбирались на гору и, размахивая шестами, на которых были прикреплены испеченные из теста птички с глазами-изюминками, распевали песни-веснянки:

Прилетите, жаворонушки, к нам,

Принесите из-за моря вы нам

Весну ясную, весну красную — с сохой,

С бороной, с лошадкой вороной.

Зима нам надоела,

Весь хлебушек поела,

Ручки-ножки познобила,

Скотинушку поморила!

2. Чтение песни «Уж ты, ласточка...» учителем (с. 18).

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

Какая это песня: грустная, веселая, забавная? Почему?

4, Чтение текста песни учащимися («цепочкой»).

5. Анализ произведения.

— К кому обращаются дети в песне? О чем просят?

— Почему люди с нетерпением ждут весну? Что она приносит с собой? Прочитайте.

—В каком темпе необходимо читать эту песню? Почему?

6. Чтение текста песни учащимися:

_а) Комбинированное чтение «учитель—ученик»;

6) выразительное чтение (прочитать, передавая голосом радость от наступления весны).

Физкультминутка

Игра «Весняночка»

Дети становятся в круг, водящий (учащийся) — Весняночка, с венком на голове — в центре.

Дети (идя по кругу). Весняночка-весна, чем ты красна?

Водящий. Я, Весняночка-весна,

Красным солнышком красна!

После этих слов водящий бежит по кругу, передает венок другому игроку. Игра начинается заново.

— К весне в песнях обращались как к живому существу. Ее называли красной, потому что в старину слово «красный» имело значение «красивый». Так, красивых девушек в песнях и сказках называли красными девицами. А юношей? (Добрыми молодцами.)

7. Чтение песни «Весна, весна красная!» учителем (с. 18).

8. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Какая это песня: грустная, веселая, радостная, забавная? Почему?

9. Анализ произведения.

• К кому обращаются дети в песне?

• Как они называют весну?

• О чем просят дети весну?

10. Чтение произведения учащимися.

— Прочитайте, представляя картины, описанные в песне.

11. Выразительное чтение. Конкурс на лучшего чтеца.

— Последний обрядовый цикл в году был связан со сбором урожая, завершением уборочных работ. Жатва была женским делом. Время, когда она проходила, называли страдой. Жали колосья серпами (учитель показывает рисунок), затем собирали их в пучки. Несколько пучков складывали вместе и перевязы­вали — получался сноп (иллюстрация в учебнике, с. 19). Снопы складывали в стог и помещали в гумно — сарай, где можно было сберечь их от дождя и обмолотить.

В жнивных песнях пелось об урожае, труде крестьянок на жатве, о радости окончания работы в поле.

12. Чтение песни «Жали мы, жали» учителем (с. 19).

13. Лексическая работа.

• Страда — летняя или осенняя работа в период уборки урожая.

• Гумно — площадка для молотьбы сжатого хлеба.

• Нива — засеянное поле, пашня.

14. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Какие чувства вызвала у вас эта песня? Почему?

15. Анализ произведения.

• Чем занимались женщины в поле?

• Тяжело ли было трудиться? Докажите.

— Какими вы представляете жней? Найдите описание в тек­сте и прочитайте.

• Найдите в песне загадку?

• Как нужно относиться к хлебу? Почему?

— Отличается ли настроением весенняя обрядовая песня от летней, осенней? Докажите.

16. Чтение текста песни учащимися.

— Прочитайте песню, передавая радость и удовлетворение жней от проделанной работы.

VI. Чтение поговорок

Самостоятельное чтение:

а) чтение молча (про себя);

б) чтение «цепочкой».

— Объясните смысл поговорок.

VII. Подведение итогов урока

— Сегодня на уроке вы еще раз убедились, как богат мир народной песни. С какими песнями вы познакомились?

• Когда исполняются обрядовые песни?

• Почему люди всегда ждут весну? Какие дары она приносит?

• Какие изменения происходят весной в природе?

• Какую песню вам хотелось бы прочитать родителям?

VIII. Домашнее задание

Выразительное чтение обрядовых песен на с. 18—20.

Урок 8

ЗАГАДКИ. СКОРОГОВОРКИ

Цель: формировать представление о загадках и скороговорках как жанрах народного творчества; совершенствовать навык отчетливого произношения звуков; совершенствовать навык правильного беглого чтения вслух и молча; формировать навык коллективной деятельно­сти; создавать условия для активной познавательной деятельности, развития внимания, творческого воображения и памяти; содействовать установлению дружеских отношений в классе.

Оборудование: карточки для работы в группах.

Ход урока