IV. Вступительное слово учителя

— В клеточках (на доске) спрятано очень важное слово, ко­торое вы узнаете, ответив на вопросы:

Кто дом поутру прибирает?

Кто внука в школу отправляет?

Кто ставит на пятки заплатки?

Кто чинит и гладит белье?

Кто теплые варежки вяжет?

Кто добрую сказку расскажет?

Кто встречает из школы всегда?

Кто не ругает тебя никогда?

(Бабушка.)

Учащиеся называют слово, учитель вписывает его в клетки.

V. Разговор по кругу «Моя бабушка»

Учащиеся рассказывают о своих бабушках.

VI. Работа с текстом стихотворения Л. Квитко «Бабушкины руки»

1. Чтение произведения учителем (с. 102).

2. Проверка первичного эмоционального восприятия.

3. Чтение произведения учащимися.

4. Обсуждение прочитанного.

— Какие чувства испытывает герой, рассказывая о своей бабушке?

— Найдите слова, которые указывают на то, что умеют де­лать бабушкины руки.

— Почему в стихотворении описываются только бабушкины руки?

— Какие слова характеризуют черты характера бабушки?

— Как нужно относиться к бабушке? Почему?

5. Самостоятельное чтение.

— Подумайте, каким тоном вы будете читать стихотворение. Помните, что мальчик любит бабушку, восхищается ею.

6. Работа над выразительностью чтения:

а) определение ударных слов в строчках, которые будут прочитаны с повышением тона;

б) расстановка пауз;

в) интонационная передача чувства любви к бабушке, вос­хищения ее трудом и добротой.

Физкультминутка

VII. Подготовка к восприятию произведения

— Иногда встречаются дети, которые «любят» своих родных только тогда, когда надеются, что они дадут им денег, сводят в кино, чем-то угостят, сделают подарок и т. д. О таких детях А. Барто написала стихотворение.

Если вы ему нужны

Он знает, что такое лесть,

Умеет к деду в душу влезть.

Вот он вздыхает у дверей:

— Ты самый добрый, всех добрей...

Пойдем со мной смотреть зверей!

Растрогал бабушку вчера,

Сказал: —

Ты вовсе не стара,

Другие бабушки старей...

Пойдем в кино со мной скорей!

Твердил соседке он не раз:

— Ваш младший сын похож на вас...

У вас копеек десять есть?

Он знает, что такое лесть.

И, если вы ему нужны,

Его улыбки так нежны...

— Понравился ли вам мальчик? Почему?

VIII. Работа с текстом стихотворения а. Барто «Помощница»

1. Чтение произведения учителем (с. 103).

2. Проверка первичного эмоционального восприятия произ­ведения.

— Понравилась ли вам девочка? Почему?

3. Чтение произведения учащимися.

4. Обсуждение прочитанного.

— Можно ли назвать Танюшу помощницей?

— Какие слова показывают, что девочка только делала вид, что трудится и всем помогает?

— Определите черты характера девочки.

— Соответствует ли стихотворение своему названию? Поче­му? Как можно назвать его по-другому?

119— Какую пословицу можно подобрать к стихотворению? (Не оставляй на завтра то, что можно сделать сегодня. Делу вре­мя — потехе час.)

5. Самостоятельное чтение.

— Подумайте, каким тоном вы будете читать стихотворение. Помните, что девочка делает вид, что очень устала.

6. Выразительное чтение.