VI. Работа с текстом стихотворения в. Данько «Спасибо»

1. Чтение произведения учителем (с. 89).

2. Проверка первичного эмоционального восприятия.

3. Чтение текста учащимися.

4. Обсуждение прочитанного.

• Понравился ли вам мальчик? Чем?

• Сколько добрых дел он сделал? Прочитайте.

• Назовите черты характера Павлика.

• Сравните главных героев двух стихотворений.

• Какие слова вежливости вы знаете? Когда их говорят?

5. Самостоятельное чтение:

а) выборочное чтение:

• Прочитайте, за что Павлик услышал первое «спасибо».

• За что мальчика поблагодарили птицы?

• Почему цветы прошептали Павлику: «Спасибо»?

• За что поблагодарила сына мама?

б) выразительное чтение.

— Прочитайте стихотворение, выражая чувства мальчика.

VII. Работа с пословицами

Пословицы недаром молвятся:

Без них прожить никак нельзя!

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Т. Любимова

— Прочитайте пословицы (с. 91), объясните их смысл.

Рефлексия.

Итог урока

Дом. задание с.88-91, выр.чт

Урок №34

Тема: ВИКТОР ДРАГУНСКИЙ «ЧТО Я ЛЮБЛЮ»

Цель: совершенствовать умение читать вслух и молча в темпе, соот­ветствующем скорости разговорной речи; формировать представление о творчестве В. Драгунского; развивать умение читать выразительно, выбирая правильную интонацию и выделяя голосом ударный слог; развивать умение давать характеристику героям произведения; соз­давать условия для активной познавательной деятельности, развития навыков коллективной и рефлексивной деятельности; способствовать формированию уважительного отношения к людям, желания помогать членам своей семьи.

Ход урока

I. Организационный момент

Вы, ребята, отдыхали,

Веселились и играли

Но позвал вас всех звонок.

Начинать пора урок.

Т. Козлова

II. Проверка домашнего задания

Дети рассказывают свой рассказ, составленный по плану.

III. Речевая разминка. 5 – минутное самостоятельное чтение.

— Прочитайте слова, выделяя голосом ударный слог:

баран снегири берег

олень сапоги шляпа

топор уголок звери

5 – ти мин. Чтение: стр. 89 – 91 «спасибо»

IV. Вступительное слово учителя

— Мы постоянно сравниваем себя с другими людьми и на основе этого сравнения составляем мнение о себе, о чертах своего характера, о человеческих качествах. Каждый человек имеет мно­жество характерных черт и качеств, которые делают его индиви­дуальностью — неповторимым, непохожим на других, а также множество качеств, которые объединяют его с другими людьми. Люди нужны друг другу, и в силах каждого из нас сделать так, чтобы тем, кто находится рядом, было хорошо.

V. Игра «Десять моих "я"»

В творческих тетрадях учащимся предлагается нарисовать солнце с 10 лучиками: в середине солнечного круга крупно на­писать букву Я, на лучах — .качества своего характера (злой — добрый, жадный — щедрый, лживый — честный, трусливый — смелый, замкнутый — общительный, ленивый — трудолюбивый, неряшливый — аккуратный, глупый — умный и т. п.).

После выполнения задания проводится анализ работ, уча­щимся задаются вопросы:

— Какие качества назывались чаще всего — положительные или отрицательные?

— Какие качества выбирали чаще всего?

— Какое качество легче признать в себе — хорошее или плохое? Почему?

— Важно уметь видеть и свои достоинства и свои недостатки, то есть объективно себя оценивать. Нельзя видеть в себе одни до­стоинства — это самолюбование, признак неверной, завышенной самооценки. Но нельзя видеть и одни недостатки — это говорит о неуверенности в собственных силах, о заниженной самооценке. И помните, если вам очень чего-то хочется и вы этого упорно бу­дете добиваться, то желание обязательно исполнится.