VI. Домашнее задание читать книги с. Михалкова.

Урок № 31

Тема: Валентина Осеева «Жадная мать», «Плохо», Алексей Стариков «Смельчак»

Цель:

• Совершенствовать умение читать вслух и молча, навык жужжащего чтения, формировать представление о творчестве Валентины Осеевой;

• Развивать умение читать выразительно;

• Совершенствовать умение характеризовать героев произведения, коллективно пересказывать произведение;

• способствовать развитию творческих способностей детей, совершенствованию умения коллективно сочинять сказку;

• создавать условия для формирования желания быть справед­ливым и честным, умения преодолевать свой страх.

Ход урока

I. Организационный момент

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

Нас оно торопит в класс —

Урок чтения у нас. *■

— Представьте, что солнышко светит на нас, и под его луча­ми мы становимся добрее, внимательнее. Теперь мысленно по­шлите солнечные лучи папе, маме, своим друзьям и близким, пожелайте им добра.

II. Проверка домашнего задания

Чтение понравившегося отрывка из текста. Чтение по ролям диалога мамы и сына.

III. Речевая разминка

1. Хоровое чтение.

— Заяц, заяц, чем ты занят?

— Кочерыжку разгрызаю.

— А чему ты, заяц, рад?

— Рад, что зубы не болят.

2. Поочередное чтение: девочки — мальчики.

IV. Подготовка к восприятию произведения

1. Вступительное слово учителя.

— Каждый человек и в радости, и в горе вспоминает о маме, ждет помощи, участия, совета. Поэтому каждый должен гор­диться своей мамой, своей семьей. Вы должны помнить, что мама тоже нуждается в любви, заботе, внимании и поддержке родных и близких. Любовь к маме должна выражаться не толь­ко в ласковых словах, но и в хороших поступках.

3. Разговор по кругу.

— Назовите синонимы к слову мама. (Мамочка, мамуля, ма­менька и т. д.)

— Назовите черты характера своей мамы. (Ласковая, нежная, любимая, трудолюбивая, умная и т. д.)

V. Работа с текстом рассказа в. Осеевой «Жадная мать»

1. Чтение произведения учителем (с. 82).

2. Проверка эмоционального восприятия.

3. Чтение текста учащимися («жужжащее» чтение).

4. Обсуждение прочитанного.

— Какое это произведение: веселое, грустное, поучительное? Почему?

— Чему учила мать сына?

— Почему у парня счастливая мать? Прочитайте.

— Как вы думаете, соответствует ли название рассказа со­держанию?

— Как иначе можно назвать рассказ?

5. Самостоятельное чтение. Подготовить пересказ рассказа.

6. Пересказ.

VI. Работа с текстом рассказа в. Осеевой «Плохо»

1. Чтение произведения учителем (с. 83).

2. Проверка первичного эмоционального восприятия произ­ведения.

— Понравился ли вам поступок мальчика?

3. Чтение текста учащимися.

4. Обсуждение прочитанного.

— Что произошло во дворе?

— Почему женщина была возмущена?

— Почему удивились мальчики?

111— Что можно сказать об этих мальчиках?

— Встречались ли вы с подобными ситуациями?

— Как можно изменить финал этого рассказа?

— Какая пословица подходит к этому произведении)?

5. Самостоятельное чтение:

а) выборочное чтение:

— Найдите и прочитайте описание котенка.

— Что делали мальчики?

— Что сказала им женщина? Почему?

б) выразительное чтение.