IX. Подведение итогов урока

— Дорогие ребята, любите своих братьев и сестер, помогайте друг другу, поддерживайте в трудную минуту. Вы — родные люди, ветви одного родового дерева. Говорите побольше добрых слов своим близким, ведь добрые слова — это цветы челове­ческой души. Не скупитесь раздавать эти прекрасные цветы родным и незнакомым людям.

Слова чудеснейшие эти

Услышать каждый очень рад;

Добреют взрослые и дети

И улыбаться вам спешат.

С. Нефедова

X. Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения А. Барто "Разговор с дочкой», В. Азбукина Утешение», «Младший брат» (на вы­бор учащихся).

Урок № 27

Тема: В. Осеева «Хорошее» (С. 74–75), «Кто наказал его» (С. 83)

Цели:

• развивать речевое дыхание, умение читать правильно, отчётливо и молча, регулируя темп, скорость чтения;

• совершенствовать умение коллективно пересказывать произведение;

• способствовать совершенствованию коммуникативных навыков, развитию речи;

• создавать условия для развития творческих способностей, формирования уважительного и внимательного отношения к своей семье и маме.

Ход урока.

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Учащиеся выразительно читают стихи А. Барто, которые они выбрали для чтения дома.

III. Речевая разминка

1. Чтение скороговорки с отчетливым произнесением звуков.

Щеки красные у Саши:

Щей он много ел и каши.

2. Чтение скороговорки с ускорением темпа.

IV. Подготовка к восприятию произведения

1. Вступительное слово учителя.

— В каждом из нас живет маленькое солнышко. Именно оно раскрашивает окружающий мир яркими красками. Увидеть все многоцветье мира помогает нам волшебная сила добра. Доброта, как и солнце, обладает волшебной силой. Прикоснется солнышко к нам своими лучами — и на душе становится тепло. Каждый ребенок хочет, чтобы окружающие люди любили его, заботились о нем. Но не каждый знает, что это надо заслужить. Давайте вспомним те моменты, когда вы делали что-то хорошее.

2. Беседа с учащимися.

— Как вас благодарили за добрые дела?

— Какие вам говорили слова?

— Какие чувства вы испытывали, помогая другим?

— Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Ва­лентины Осеевой. Она была очень наблюдательным человеком. Из ее произведения мы узнаем, в чем волшебная сила не только слов, но и поступков маленьких детей.

V. Работа с текстом рассказа в. Осеевой «Хорошее» (с. 74)

1. Чтение рассказа учителем.

2. Проверка первичного эмоционального восприятия.

— Понравился ли вам главный герой произведения?

3. Чтение произведения учащимися.

4. Обсуждение прочитанного.

— О чем мечтал Юра?

— Сравните его мечты и дела?

— Какие добрые дела он легко мог бы сделать?

— Что можно сказать об этом мальчике?

— Что бы вы посоветовали главному герою?

— Подберите пословицу к рассказу.

5. Чтение цепочкой.

— Выразительно прочитайте рассказ. Постарайтесь выделить предложения, в которых мальчик мечтает совершить «героиче­ские» поступки.

6. Выборочное чтение.

Найдите и прочитайте в тексте ответы мальчика на прось­бу сестры, няни.

Мог ли мальчик ответить по-другому? Как?

Каждый человек и в радости, и в горе вспоминает о маме, ждет помощи, участия, совета. А всегда ли мы добры к маме?

VI. Прослушивание сказки В. Сухомлинского «Семь дочерей»

1. Учитель читает сказку.

Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.

— Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, — сказала первая дочь.

— Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, — про­говорила вторая.

— Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, — сказала третья.

— Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, — ще­бетала четвертая.

— Ты снилась мне, как розе снится капля росы, — промол­вила пятая.

— Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, — сказала шестая.

А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы бо­тинки и принесла ей воду в тазу — помыть ноги.

2. Беседа с учащимися.

— Какое впечатление произвела на вас сказка?

— Как дочери скучали по матери?

— Поступок какой дочери показал истинную любовь?

VII. Разговор по кругу «Мама приходит с работы»

Учащиеся рассказывают о том, как они встречают маму с ра­боты, потом делают вывод: мама нуждается в любви, внимании и поддержке близких и родных. Любовь к маме выражается не только в ласковых словах, но и в хороших поступках.

VIII. Работа в группах «Домашние волшебники»

Каждой группе дается задание рассказать о том, как, на­пример, правильно ухаживать за своей обувью, мыть и рас­ставлять посуду, раскладывать вещи в шкафу, накрывать на стол и т. д.

IX. Проверка выполненных заданий

Физкультминутка

X. Подготовка к чтению

Крошка-сын к отцу пришел

И спросила кроха:

Что такое -хорошо

И что такое -плохо ?

— Эти строчки из стихотворения В. Маяковского известны многим мальчикам и девочкам. А вам они известны? (Если уче­ники знают стихотворение, они могут его рассказать.)

Ребята, давайте продолжим предложения, которые запи­саны на доске.

• Плохо, когда...

• Хорошо, когда...

XI. Работа с текстом рассказа В. Осеевой «Кто наказал его?»

1. Чтение произведения учителем (с. 83).

2. Проверка первичного эмоционального восприятия.

3. Чтение текста учащимися.

4. Обсуждение прочитанного.

— Какое это произведение: веселое, грустное или поучитель­ное? Почему?

— Почему все ушли от мальчика?

— Согласны ли вы с ответом мамы? Почему?

— Какая пословица подходит к этому произведению?

5. Самостоятельное чтение.

— Прочитайте текст и подготовьтесь к пересказу.

6. Пересказ текста.