I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Беседа с учащимися.

• Для кого исполнялись колыбельные песни? Как их нужно читать?

• Какую колыбельную песню вы хотели бы прочитать ба­бушке, маме?

2. Выразительное чтение колыбельных песен. II. Вступительное слово учителя

— Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по Стране народного творчества.

IV. Дыхательная и артикуляционная разминка

1. Дыхательные упражнения. Упражнение «Одуванчик»

— Сделайте вдох через нос. Задержите на секунду дыхание и с силой выдохните: «ф-ф-ф». Подуйте на воображаемый оду­ванчик так, чтобы его легкие пушистые зонтики разлетелись в разные стороны.

Упражнение «Понюхай цветок» (см. с. 11).

2. Артикуляционная разминка.

Здесь привязана коза — за-за-за-за.

Мало травки у козы — зы-зы-зы-зы.

Отвязали мы козу — зу-зу-зу-зу.

V. Изучение потешек

1. Подготовка к чтению потешек.

— С каждым днем маленький ребенок растет. Пестушки не­заметно переходят в потешки — песенки, сопровождающие игры ребенка с пальцами, ручками и ножками. При их исполнении можно притопывать, прихлопывать, кружиться, представлять себя участником игры.

2. Лексическая работа.

• Лавка — скамейка.

• Люлька — детская колыбель.

• Потешать — развлекать, смешить.

3. Чтение потешки «Как у нас семья большая...» учителем (с. 7).

4. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Что вызвало у вас улыбку? Почему?

5. Анализ произведения.

• Почему это произведение называется потешкой?

• Сколько человек в этой большой семье?

6. Чтение потешек учащимися.

— Прочитайте потешку, передав веселое настроение.

Физкультминутка

VI. Изучение небылиц

1. Подготовка к чтению небылиц.

— Знаете ли вы, что такое небылицы? (Ответы детей.)

— Небылицы — шуточные рассказы о том, чего не бывает и не может быть.

Сказывать небылицы мастера

У нас Ерема и Фома.

2. Инсценировка.

(Два ученика — Фома и Ерема — по очереди задают классу шуточные вопросы, ребята хором отвечают «правда» или «не­правда».)

Ах, кошки!

Любит кошка на обед Ночью в дождик, как пастух,

Виноград и винегрет. Вывел кур гулять петух.

Отгадайте, правда ли? Отвечайте, правда ли?

В марте стоял снег и лёд. Лебедь плавает в пруду, Это к вам зима идёт. Спит на яблоне в саду.

Отгадайте, правда ли? Отвечайте, правда ли?

— Что вас рассмешило, удивило в инсценировке?

3. Чтение небылиц учителем (с. 8).

4. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Что вас удивило, рассмешило? Почему?

5. Анализ произведений.

• Что перепутано в небылицах?

• Чего не бывает? Что придумано?

• Чем отличаются небылицы от потешек?

6. Самостоятельное чтение:

а) чтение молча (про себя):

— Прочитайте небылицы и поставьте слова на свои места.

б) чтение «цепочкой» (по одному слову);

в) «жужжащее» чтение.

VII. Работа в группах

Задание для 1 группы

— Это что за ералаш?

Приготовьте карандаш.

Вот задание вам —

Все расставить по местам!

* * *

Огурцы играют в прятки

Малыши растут на грядке

Мушкетёры спят в овраге

Поросята точат шпаги

Раки в парк бегут ватагой

Дети дремлют под корягой

Волки плавают по дну

Щуки воют на луну

Э. Кислицкая

Задание для 2 группы

1. Прочитайте потешку.

Дошколятам

• Ножки, ножки, где вы были? — Мы искали да смотрели -

• За грибами в лес ходили. Все пенёчки оглядели.

• Что вы, ручки, работали? Вот и Ванюшка с грибком,

• Мы грибочки собирали. С подосиновичком!

• А вы, глазки, помогали? Л. Аксючи

2.Придумайте к потешке движения для физкультминутки.

Задание для 3 группы

—Прочитайте стихотворение. Найдите, какой звук заблудился.

Если буквы заблудились

Сшил себе котёнок тапки,

Чтоб зимой не мерзли шапки.

Не учил уроки, а играл в футбол,

Оттого в тетради появился гол.

Усатый кит сидит на печке,

Выбрав тёплое местечко.

На поляне весной

Вырос зуб молодой.

М. Дружинина

Задание для 4 группы

— Научитесь читать потешку по ролям. При чтении соблю­дайте вопросительную и повествовательную интонацию.

• Бородушка-борода, — А куда молоко-то?

Ты откуда и куда? — Ребятишек напою.

• На базаре побывал, — А зачем ребятишки?

Там бородку продавал. — В доме пол подмести.

• А зачем продавал? — А зачем его мести?

• Чтоб точило купить. — Чтоб в пляс пойти.

• А зачем тебе точило? — Почему же в пляс?

• Да косу поточить. — Так гармошка у нас...

• А к чему её точить? — Где же она?

• Сено думаю косить. - Да за мостом,

• А зачем его косить? Возле речки под кустом.

• Чтоб корову покормить. _ Принести её помочь?

• А зачем тебе корова? - Что ты, что ты…

• Молока надою. Поздно, ночь.

VIII. Проверка выполненных заданий

IX. Подведение итогов урока

— С какими произведениями мы познакомились на уроке?

— Как необходимо читать небылицы?

— Большинство песенок, потешек, небылиц создавалось в про­цессе повседневного труда. Отсюда их краткость, четкость, рит­мичность и выразительность. Веками сохранял народ в памяти лучшие произведения, в которых передавал опыт и мудрость. Играя со словами, звуками, постигайте богатства родного языка!

X. Домашнее задание

1. Выразительное чтение потешек и небылиц.

2. Выучить одну потешку или небылицу наизусть.

Урок 4

ЛИРИЧЕСКИЕ ПЕСНИ

Цель: формировать представление о лирических песнях как жанре народного творчества; формировать навык правильного беглого чтения со скоростью, соответствующей скорости разговорной речи; совершен­ствовать умение работать самостоятельно и в группе; способствовать развитию умения читать выразительно; создавать условия для разви­тия умения сравнивать произведения различных жанров; способство­вать развитию внимания, речи, творческих способностей.

Оборудование: карточки с заданиями для работы в группах.

Ход урока