I. Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

Чтение пересказ сказки «Кто не работает, тот не ест» .

III. Дыхательная и речевая разминка

1. Дыхательное упражнение «Слабость»,

— Сделайте вдох, на выдохе произнесите звук [ф].

2. Речевая разминка.

— Быстро прочитайте слова по строчкам (на доске):

ус внук боль кошка

пчёлка вол колпак шар

норка столб волк козы

ёлка кол соль кость

стол кочка шарф косы

— Найдите слова, которые отличаются одной буквой.

IV. Подготовка к восприятию произведения

1. Вступительное слово учителя.

— Сегодня мы продолжим знакомство с устным народным творчеством, совершим путешествие в таинственный и прекрас­ный мир сказок.

В своей жизни вы часто слышали слово «жадность». Что оно означает."^?

— Каким цветом можно изобразить жадность?

3. Учитель читает рассказ.

Жадина

Ребята отправились на экскурсию. Они играли, веселились, а затем сели на лужайке и достали пакеты с едой. Мальчики и девочки предлагали друг другу вкусности, которые дали им с собой мамы. И только Марина никому ничего не предлагала. Вскоре у нее появилась красивая большая шоколадка. Марина развернула шоколадку, отломала кусочек, остальное сложила и спрятала в пакет.

— У-у, жадина, — сказал Сережа.

— Я не жадина. Я ведь у вас ничего не брала, почему же я дол­жна с вами делиться? — сказала Марина и пошла играть.

— Можно ли назвать Марину жадной?

— Есть ли у Марины друзья в классе?

— Может ли жадный человек прожить счастливо?

4. Учитель читает стихотворение.

Жадных нет

Жадные! Поднимите руки! Сколько жадных? Жадные, жадины и жадюги^! Надо же знать! Нету рук... Пять? Двадцать пять?

Вдруг жадных не стало. Или сто двадцать пять?

Как не бывало. Сколько жадных?

Ну хоть бы мало!

Две-три штуки! Смотрим тщательно.

Поднимите руки, Жадных нет?

Жадные девочки, Замечательно.

Жадные мальчики...

Поднимите хотя бы пальчики!

— Ребята, можно назвать жадного человека бережливым?

— Почему замечательно, если в классе нет жадных детей?

— Встречаются ли в сказках жадные животные?

— Давайте познакомимся со сказкой «Два жадных медве­жонка».

V. Работа с текстом сказки «Два жадных медвежонка»

1. Чтение сказки учителем (с. 41).

2. Проверка первичного восприятия.

— Понравилась л и вам сказка ? Почему ?

— Какие герои встретились в сказке?

3. Лексическая работа.

• Пуще — сильнее, больше.

• Плутовка — хитрая, обманщица.

• С укоризной — с укором, осуждающе.

4. Чтение текста учащимися (жужжащее чтение).

5. Обсуждение прочитанного.

— Где жила старая медведица и ее медвежата?

— Почему медвежата ушли от матери?

— Какой наказ они получили?

— Что нашли медвежата на дороге?

— Почему они не смогли сразу поделить сыр?

— Как вы понимаете выражение «жадность одолела»?

— Кто пришел на помощь животным?

— Почему медвежата так и не наелись сыра?

— Чему научила медвежат лиса?

6. Составление плана:

а) прочитать сказку и разделить ее на части;

б) озаглавить каждую часть сказки.

7. Выразительное чтение.

— Передайте голосом притворно-ласковый тон лисы, недру­желюбие медвежат.

8. Сравнение персонажей.

— Сравните лису в русской народной сказке «Лиса и журавль» и венгерской народной сказке «Два жадных медвежонка». (В рус­ской сказке лиса наказана по заслугам — ее проучил журавль, в венгерской — лиса обхитрила медвежат, выделив им две крош­ки сыра, в то время как сама съела почти целую головку.)

— Подберите к словам «понурые», -самая малость» слова, близкие по значению.

Найди 11 отличий

Итог урока. Рефлексия.

Дом. Задание прочитать и пересказать сказку

Урок № 16

Тема: Обобщающий урок по теме «Страна народного творчества»

Цель: проверить уровень знаний и сформированность читатель­ских умений по разделу; закреплять знания о произведениях устного народного творчества, формировать представление об их жанровых особенностях; развивать умение читать выразительно, инсценировать произведения малых жанров; создавать условия для активной позна­вательной деятельности, расширения словарного запаса; способство­вать развитию памяти, внимания, интереса к чтению.

Оборудование: выставка книг, образцы изделий народных умель­цев, игрушки, медали «Лучшему скороговорщику», «Знаток сказок», «Хороша загадка, если есть отгадка», «Пословица не зря молвится», аудиозапись песни «Белоруссия» (муз. А. Н. Пахмутовой, сл. Н. Д. До­бронравова), ромашка, на лепестаках которой написаны названия жан­ров фольклора (загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, песни, прибаутки, присказки, частушки, сказки, былины)

Предварительная работа: учащиеся готовят инсценировку небылиц.

Подготовка к уроку: на партах, расставленных буквой «П», лежат книги, игрушки. У доски — выставка изделий народных умельцев.