VI. Проверка выполненных работ

(Учитель читает продолжение сказки, учащиеся сравнивают свои продолжения с истинным продолжением сказки.)

** *

— Где же это мы оказались? — говорит старший брат.

— Не знаю где, но только это не Бари! — ответил средний брат.

— И конечно, мы не в Молетте, — добавил младший брат. Растерялись братья — не знают, что и делать. По счастью, вышел тут им навстречу крестьянин, возвращавшийся с поля со своей тележкой.

— Давайте отвезу вас домой, - предложил он. И отвез брать­ев в Барлетту, прямо к самому дому.

Стали братья вылезать из тележки, и вдруг увидели, что тележка-то вся сделана из печенья. Обрадовались братья и, не­долго думая, принялись уплетать ее за обе щек и. Ничего не осталось от тележки — ни колес, ни оглобель. Все съели. Вот как повезло однажды трем маленьким братьям из Барлетты. Никогда еще никому так не везло, и кто знает, повезет ли еще когда-нибудь. Почему?

— Как вы думаете, действительно ли повезло братьям?

— Кому не повезло?

VII. Подведение итогов урока

— Вот и подошло к концу наше путешествие по сказкам. На предыдущих уроках мы вспомнили много сказок, но это лишь их крошечная часть. Сказки нужны человеку в любом возрасте. В них много волшебства, фантазии, выдумки, доставляющих нам радость и наслаждение. А главное — они учат нас разли­чать хорошие и плохие поступки, добро и зло, правду и ложь. Читайте сказки, анализируйте их и помните: «Сказка — ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок».

Сказки всех отучат злиться.

А научат веселиться.

Быть добрее и скромнее,

Терпеливее, мудрее.

VIII. Домашнее задание

1. Перечитать сказку «Горшочек каши».

2.Задание по группам:

/ группа: повторить колыбельные песни, пестушки. потешки;

2 группа: повторить небылицы, прибаутки, шутки;

3 группа: повторить изученные сказки.

Урок № 14

Тема: Кто не работает, тот не ест. Сербская народная сказка

(С. 39–41)

Цель:

• формирование интереса к самостоятельному чтению сказок;

• формирование творческого мышления, умения продолжать произведение по его началу, обобщать делать выводы.

• формирование умения составлять план пересказа, подробно пересказывать текст по опорным словам;

• закрепление представлений о жанре «пословица»;

• воспитание трудолюбия.

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания. (Пересказ близко к тексту)

3. Творческая работа:

– Скажите, вам понравилось вчера самим сочинять сказки?

Придумайте сказку по картинкам.

А теперь посмотрите и почитайте, как звучит сказка коротко.

А к последней картинке придумаем предложение вместе, пользуясь опорными словами:

Прочитайте пары слов. Подберите к ним близкие по смыслу слова.

Падать с ног запомнить

Держать на привязи плакать

Зарубить на носу устать

Наломать дров испортить

Глаза на мокром месте быть рядом

К какой картинке подойдёт фразеологизм «Падать с ног». (2)

Работа над новой темой:

а) Комбинированное чтение: Учитель – ученик.

б) дочитать сказку до места «На третий день…» и придумать предложение сказки.

в) Воспроизведение сказки по вопросам ( вопросы в конце текста)

Воспроизведение сказки по вопросах учителя.

Составление подробного плана сказки.

Осмысление пословиц о труде.

56

Д/з стр. 39 - 41

Урок № 15

Тема: ВЕНГЕРСКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ДВА ЖАДНЫХ МЕДВЕЖОНКА»

Цель:

• формировать представление о жанровых особенностях сказ­ки;

• развивать речевое дыхание, навыки артикуляции; совершенствовать умение читать вслух, навык жужжащего чтения;

• формировать умение коллективно составлять план произведения, сравнивать его героев.: совершенствовать навык самостоятельной групповой деятельности;

• со­действовать развитию познавательных способностей учащихся, формированию внимания и памяти: способствовать установлению дружеских отношений в классе, стремления быть справедливым и честным.

Ход урока