VII. Релаксация

— Давайте повернемся друг к другу лицом, возьмемся за руки, посмотрим друг другу в глаза и скажем добрые слова: ты добрый, ты красивый, ты умный, ты внимательный и т. д.

VIII. Работа с текстом стихотворения м. Пляцковского «Какие бывают слова»

1. Чтение стихотворения учителем (с. 77).

2. Лексическая работа.

• Машинка — механический прибор для печатания текста.

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Почему?

4. Анализ произведения.

— Что перепутал поэт? Зачем он это сделал?

5. Чтение произведения учащимися.

а) чтение молча (про себя):

— Прочитайте стихотворение и поставьте слова на свои ме­ста. Очень важно, чтобы каждое слово стояло на своем месте. Перемена одного слова меняет смысл произведения.

б) чтение «цепочкой ;

в) выразительное чтение.

— Определите, где нужно поставить паузы, как прочитать предложения с восклицательным н вопросительным знаком.

Физкультминутка

IX. Работа в группах

— Прочитайте, найдите ошибки.

Задание для 1 группы

1. Волк живёт в своей норе, 3. Весною из берлоги

А жучки живут в коре. Выходят носороги.

(Верно.) (Не носороги, а медведи.)

2. Спят ночами утки 4. Для того, кто нездоров,

В конуре иль будке. Вызывают докторов.

(Не утки., а собаки.) (Верно.)

Задание для 2 группы

1. Воют волками метели 3. Хорошо в футбол играем,

В зимнем месяце апреле. Шайбы часто забиваем.

(Апрель весенний месяц.) (Не шайбы, а мячи.)

2. Сливки, масло и творог 4. Чтоб нести продукты с рынка, Даёт детишкам носорог. Есть плетёная корзинка.

(Не носорог, а корова.) (Верно.)

Задание для 3 группы

1. Остры и красны 3. Помидор большой и спелый Иголки у сосны. Цвет имеет ярко белый.

(Зеленые, а не красные.) (Не ярко-белый, а ярко-красный.)

2. Летом лист берёзовый 4. На дрожащей осине Абсолютно розовый. Каждый листик ярко-синий.

(Не розовый, а зеленый.) (Зеленый летом и желтый осенью.)

Задание для 4 группы

1. Ежедневно в пять утра 3. Если тонет кто-то вдруг,

В школу вам идти пора. Брось ему точильный круг.

(Не. н пять, а в восемь.) (Не точильный, а спасательный )

2. Завидуют тигрицы 4. Новый год когда встречают, Пышной гриве львицы. Люди пальму наряжают.

(У львиц нет гривы.) (Не пальму, а елку.)

5.За двойку в тетради каждый отец

Сыну обязан сказать: «Молодец!»

(Не за двойку, а за десятку.)

X. Проверка выполненных заданий

XI. Слово учителя

— Когда вам станет грустно, откройте книгу Алана Милна «Винни-Пух и все-все-все», которую перевел Борис Заходер (по­казывает книгу). Вместе с главным героем Критофером Робином вы будете оживлять игрушки и попадать в забавные истории.

Особенно вам понравится Винни-Пух — воплощение хороше­го настроения. И хотя голова его набита опилками, из-за чего ему приходится подолгу думать, он невероятно изобретателен. То он изображает тучку на синем небе, пытаясь обмануть пчел и полакомиться медом, то решает вырыть очень глубокую яму, чтобы поймать Сложи ютама.

Немножко обжора, немножко поэт, Винни-Пух всегда жиз­нерадостен и на каждый случай он сочиняет песенку, которую громко распевает. Неунывающий Пух всегда готов прийти на помощь друзьям и одарить их сноим хорошим настроением. Па-верно, за это Кристофер Робин любит «глупенького мишку-больше всех остальных игрушек.