5. Чтение произведения учащимися.

— Найдите слова, которые рифмуются.

VII. Работа в группах

Задание для 1 группы.

— Превратите зиму в весну; прочитайте текст, выберите в скоб­ках нужные слова, чтобы получился весенний рассказ.

(Весенний, зимний) лес

Наступил (последний, первый, средний) месяц (зимы, весны).На реках и озерах (прочный, тает., застыл) лёд. (Ещё долго, не скоро, уже скоро) будет звучать журчание весенних ручейков. (Смолкли, везде слышатся, не слышны) голоса птиц. Многие жи­вотные (прячутся, спят, просыпаются) в своих тёплых норках. (Беленький, серенький, маленький) зайчишка прячется под (боль­шим, ожившим, заснеженным) кустом. Воробьи (притихли, рас­чирикались, расшумелись) и (повеселели, нахохлились, приуныли) от (дождя, солнышка, мороза). (Холодно, тепло, жарко) и (весе­ло, голодно, грустно) в лесу. Все ждут (весны, лета).

Задание для 2 группы

— Восстановите приметы, узнайте прогноз погоды, на буду­щую весну и лето (прил. 1).

Ответы: Длинные сосульки — к долгой весне. Частые тума­ны в марте — к дождливому лету. Если в марте вода не течёт — в апреле трава не растёт.

Задание для 3 группы

— Допишите слова в нестворд. Ответы найдите на рисунке (прил. 2).

Ответы: карп, капот, капля, капкан, канапе (маленький бу­терброд на шпажке), капитан, капуста, капюшон, камнепад.

VII. Проверка выполненных заданий

VIII. Подведение итогов урока

— Какие поэты посвятили свои произведения весне?

— Назовите художников, которые на своих полотнах изобра­жали весну? (А. Сав рисов, К. Юон, И. Левитан, С. Герасимов, И. Остроухое и др.)

— Неповторимость весенней природы, ее красоту нам по­могли увидеть поэты и художники. Вы убедились, что в природе есть три весны: весна света, когда появляются первые протали­ны: весна воды, когда река освобождается ото льда и становится вольной; весна зелени, когда оживают леса, деревья одеваются в свои лучшие наряды.

IX. Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворений В. Орлова «Ночной гость», «Первый гром».

Урок № 78

Тема: Владимир Приходько «Капельные часы», Николай Сладков «Медведь и солнце»

Цель: развивать речевое дыхание, умение отчетливо произносить звуки; совершенствовать умение читать вслух, молча, по ролям, совер­шенствовать умение определить эмоциональное настроение произведе­ний различных жанров, умение выполнять словесный рисунок к тексту; создавать условия для активной познавательной деятельности, развития речи, обогащения словаря пословицами и поговорками о весенней при­роде, развития умения эмоционально воспринимать красоту природы

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Крепкая опора»

— Напрягая язык, крепко прижмите его конец, к небу. Вдохни­те. Через 3—4 секунды расслабьте язык и челюсти. Выдохните.

2. Артикуляционная разминка.

— Правильно произнесите звуки [к], [г|, (x] в словах: кекс, кукушка, казак, рог, газ, гиря, герой, бегун, кегли, хор, хлопок, пастух, пахать.

— Назовите слова, которые состоят из одного слога.

3. Речевая разминка.

— Прочитайте скороговорку, отчетливо произнося каждый звук: «Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки».

Артикуляционная разминка № 1.