Закрепление пройденного

– Давайте проверим, пополнились ли ваши знания о природе. Поиграем в игру-викторину “Тир”. Каждый полный и правильный ответ – 10 баллов, правильный, но не полный, – 5 баллов. Неправильный ответ – 0 баллов.

(10б. – красный жетон    5б. – зелёный жетон)

Игра “Тир”

1. Кто раньше появляется – летучие мыши или летучие насекомые? (Летучие мыши, так как им необходимо питание – насекомые.)

2. Что вниз вершиной растёт? (Сосулька. Капли стекают вниз, сосулька увеличивается.)

3. Каким местом прикреплён язык лягушки? (Передним концом – она ловит насекомых и сразу отправляет в глотку.)

4. Чем стрекочет кузнечик? (Ногой об крыло. На ноге – зазубринки, на крыле – зацепочки. Они трутся друг об друга.)

5. Есть ли у нас хищные растения? (Да. Росянка на болотах, пузырчатка – в реках.)

6. Когда у птиц бывает зуб? (У птенцов на клюве. Чтобы разбить скорлупу. Потом он отпадает.)

7. Как муравьи укажут на приближение дождя? (Муравьи закупоривают входы в муравейник и прячутся.)

8. Вьют ли перелётные птицы гнёзда на юге? (Нет, они там не выводят птенцов.)

9. Какие дрова ценятся больше: заготовленные летом или зимой? (Зимние. Так как они суше, не впитывали воду.)

Итог урока

– О каких писателях вы узнали сегодня на уроке?

– Чем интересны их произведения?

– Какие сказки и рассказы о животных вам понравились?

Урок № 76

Тема: АЛЕКСЕЙ ПЛЕЩЕЕВ «ВЕСНА»

Цель: совершенствовать умение читать вслух и молча, навык хо­рового и «жужжащего» чтения, чтения и парах; совершенствовать умение определять эмоциональное настроение музыкального и поэ­тического произведения; развивать умение читать выразительно; со­вершенствовать умение сравнивать произведения различных жанров: создавать условии для развитии умения эмоционально воспринимать красоту природы.

Оборудование: конверты с заданиями для работы в группах, репро­дукция картины И. Лекитана«Март».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Сдуй пылинку»

IV.Подготовка к восприятию произведения

1. Вступительное слово учителя.

— Ребята, сегодня мы совершим путешествие в красивое вре­мя года — весну. Весна — праздник природы. На земле начина­ется новая жизнь. Это время года приходит к нам вместе с ка­пелью с карнизов и крыш домов, летит на крыльях жаворонков и скворцов, опускается на землю редкими дождичками и густыми туманами, скачет по высохшим дорогам вместе с воробышками.

2. Прослушивание музыки.

— Знаете ли вы, какой у Весны голос? Сейчас вы закроете глаза и послушаете музыку. Прислушайтесь, и вы обязательно услышите голос Весны. Музыка передаст настроение, ощущение того, что происходит в природе. Попробуйте представить себе, что вместе с Весной вы попали в лес, на полянку, на речку.

— Что же вы увидели и услышали, путешествуя с Весной?

— Давайте подберем красочные определения весне. {Волшеб­ная, чудесная, неповторимая, красочная.)

3. Учитель читает стихотворение.

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег.

Бегут и блещут, и гласят...

Они гласят во все концы:

« Весна идет, весна идет!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!»

Весна идет, весна идет —

И тихих, майских теплых дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!

2. Ф. Тютчев

— О какой поре года говорится в стихотворении?

— Какие приметы весны описаны в стихотворении?

— Какие вы подобрали бы краски, чтобы нарисовать весен­нюю природу?

V. Работа с текстом стихотворения А. Плещеева «Весна»

1. Лексическая работа.

• Лазурь — синяя или голубая краска. В старину так гово­рили о ярком и густом цвете неба.

2. Чтение стихотворения учителем (с. 68).

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Какое настроение передается в стихотворении? Почему?

4. Анализ произведения, выборочное чтение.

— Что вы представляли, слушая это стихотворение?

— Какие картины можно нарисовать к этому произведению?

— Какие весенние приметы описаны в стихотворении? (По­теплело, тает снег, небо стало голубым, распускаются, почки на деревьях, прилетают, птицы.)

— Что обозначает выражение «в окно повеяло весною»?

— Что, по-вашему, чувствовал поэт, когда писал эти строки?

— Почему поэт пишет «унесла зима заботы»?

— Что ждет героя впереди?

— Какие выражения, строки в стихотворении понравились вам больше всего?

5. Чтение произведения учащимися:

а) чтение «цепочкой»;

б) чтение в парах;

в) выразительное чтение (конкурс на лучшего чтеца):

— Передайте восхищение поэта пробуждением природы.