5. Чтение произведения учащимися:

а) чтение «цепочкой» по одной строчке;

б) «чтение за диктором^» (одни ученик читает вслух, другие стараются читать в том же темпе).

Физкультминутка

Дети по лесу гуляли. Ходьба на месте.

За природой наблюдали,

Вверх на солнце посмотрели, Поднять руки вверх, взгляд

И их лучики согрели. на кончики пальцев.

Бабочки летали,

Крылышками махали. Взмахи руками

Дружно хлопали. хлопки

Ножками топали! потопать

Хорошо мы погуляли, ходьба на месте

И немножечко устали. Сесть за парты.

VI. Работа с текстом рассказа «Отчего погибли киты?»

1. Чтение рассказа учителем.

— Очень часто для природы бывает опасно то, что нам ка­жется совершенно безвредным. Как вы думаете, опасны ли для нее прозрачные пакеты из полиэтилена? Те самые, в которых носят и фрукты, и хлеб, и книги?

Сидел я как-то на большом пляже. Рядом играли два маль­чика. Они отыскивали в песке брошенные полиэтиленовые паке­ты, надували их и пускали в море. Сначала пакеты плыли, как кораблики с раздутыми парусами, а потом медленно тонули.

Прошло несколько месяцев, и я прочел в газете о беде, слу­чившейся у далеких берегов: там стали погибать киты. Ученые стали искать причину смерти этих больших и красивых живот­ных. Думаешь, они погибли от какой-то страшной болезни? Нет. Они просто задохнулись. Ученые установили, что дыхательные пути китов были забиты полиэтиленовыми пакетами или куска­ми полиэтилена. И я подумал — а ведь это могли быть и те пакеты, которые бросали в море мальчики на пляже.

По-разному вредят природе дым заводов, разлитая в море нефть, брошенный в лесу или на пляже мусор, и исправить этот вред не всегда удается. Что же делать, чтобы наша планета становилась чище? Чтобы не исчезали с лица Земли степи, реки и озера, чтобы жили рядом с нами рыбы и стрекозы, бабочки и киты, чтобы не потонули в мусоре наши города и деревни?

2. Обсуждение рассказа.

— Что стало причиной гибели китов?

— Могли ли мальчики с пляжа оказаться в числе людей, виноватых в смерти животных?

— Что должны были сделать мальчики с пакетами, которые они находили в песке?

— Начиная любое дело, надо сначала его хорошо обдумать и организовать так, чтобы оно не принесло вреда природе.

С. Гаврилова, И. Холод

VII. Обсуждение ситуаций

1. Сережа поймал необычайно красивую бабочку и попытался затолкать ее в спичечный коробок... Нежное тельце и тонкие вели­колепные крылышки бабочки не выдержали грубого обращения...

2. «Ах, какая красивая черемуха! — воскликнула Таня ина­ломала целую охапку веток с пахучими белыми цветками. Пока дошли до электрички, листья и цветы черемухи поникли. Девочка выбросила букет...

3. Вот и отдохнул, могу идти,

А бутылка — лишняя в пути.

О сосну сейчас я разобью её,

На стволе я имя вырежу своё.

VIII. Закрепление.

Разгадайте анаграммы

РОВОАК КУШАГЛЯ НОСЛ ЛЬОМ ЦАРИЩЕЯ ХЕТУП (корова, слон, лягушка, моль, ящерица, петух)

Какое из этих животных может прыгать на расстояние в 100 раз больше своей длины? (лягушка)

Какое из этих животных потомок динозавров? (ящерица)

— Отгадайте загадки.

Миллионы долгих лет

Всем дарю тепло и свет. (Солнце)

Я — не овца, не сена куча,

А просто дождевая... (Туча.)

Ягодку нашла в лесу.

На гостинец отнесу

Маленькой Маринке

Синюю малинку. (ежевика)

У меня полно хлопот,

В очередь встаёт народ.

Мамы просят: — Поскорей

Принеси-ка в дом детей! (Аист.)

Очень храбрый я, не скрою,

Птица из родни героев,

И полёт люблю высокий.

Говорят: <Он смел, как...> (Сокол.)