2. Ответьте на вопросы.

— Чем опасны змеи?

— Всегда ли змеи первыми нападают на человека?

VII. Проверка выполненных заданий

VIII. Подведение итогов урока

— Я надеюсь, что в лесу вы будете нести себя как воспитанные люди: никого не потревожите, никому не помешаете. А лес отплатит вам за доброту грибами, ягодами, осенью пода­рит веточку с шишечками и красивый букет из листьев,

Очень богат животный мир. Каждый обитатель живет своей жизнью, у каждого свои заботы. Давайте не будем вмешиваться. Человек — часть природы. Мы должны жить в согласии с ней. И от нас зависит, будет ли наша Земля цветущим садом.

Нас в любое время года Пчелы в поле и в саду

Учит мудрая природа. Обучают нас труду.

Птицы учат пению, Учит снег нас чистоте.

Паучок — терпению, Учит солнце доброте.

IX. Домашнее задание

Подготовить подробный пересказ рассказа К. Ушинского «Гадюка»

Урок № 73

Тема: СЕРГЕЙ МИХАЛКОВ «БУДЬ ЧЕЛОВЕКОМ»

Цель: формировать умение читать правильно, осознанно, вырази­тельно вслух и молча (про себя); формировать умение определять эмо­циональное настроение произведения: помочь уяснить необходимость охраны всего живого на земле; вырабатывать правильное поведение в природе; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

I. Дыхательная разминка.

Упражнение «Остуди чай»

2. Артикуляция гласных звуков.

— Плавно и беззвучно произнесите но очереди гласные звуки:

И Э А У Ы

3. Речевая разминка «Виды чтения».

Шесть мышат шагают в школу, Хором

Шаловливых и весёлых. Только глазками

На уроке шесть мышат Медленно

Шелестят, шумят, шуршат. Быстро

Тише, кот сюда спешит! Шёпотом

Шмыг и в школе ни души. Скороговоркой

IV. Вступительное слово учителя

— С давних пор люди занимаются на земле хозяйством. Стро­ят города и села , шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Но, чтобы построить город, проложить дорогу или создать новое поле, приходится уничтожать леса. А с заводов и фабрик в воздух попадают дым, разрушающие атмосферу газы; в реки, озера — сточные воды с различными вредными веществами.

Из-за того, что лесов становится меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают и человек, и животные, и растения. Кроме того, люди часто рвут красивые растения ради минут­ного удовольствии, жестоко истребляют животных ради меха или мяса, а иногда и просто так, ради развлечения. Вот почему многие растения и животные, которые раньше встречались ча­сто, сейчас стали редкостью. Они занесены в Красную книгу. Эта книга называется так потому, что красный цвет — это сигнал опасности. Растениям и животным, которые внесены в Красную книгу, угрожает огромная опасность: они могут на­всегда исчезнуть с лица Земли, как исчезли уже многие пред­ставители животного и растительного мира.

Это было примерно 250 лет назад. Один путешественник обнаружил в море, у самого берега, невиданных животных. Огромные, неповоротливые, они мирно жевали подводные рас­тения. Назвали эти животных морскими коровами. Доверчи­вые животные не боялись людей, подплывали к лодкам. А люди стали безжалостно убивать их... Прошло несколько лет, и мор­ских коров стало гораздо меньше. А еще через несколько лет их не осталось совсем. Морские коровы исчезли, исчезли навсегда. Никто никогда уже не увидит этих удивительных животных. И виноват в этом человек.

В одной стране жили необыкновенные голуби. Громадными стаями пере летали они с одного места на другое. Называли их странствующими голубями. Люди ради вкусного мяса стали убивать птиц. С каждым годом редели голубиные стаи, по люди не прекратили охоту на них до тех пор, пока на Земле не оста­лось ни одного странствующего голубя.

И. Г. Холод

— Но вине человека исчезли не только морские коровы, стран­ствующие голуби, но и немало других зверей, птиц, насекомых, растений. Со временем люди поняли, что природа планеты в опас­ности, поэтому во многих странах ведется работа по ее охране.

V. Работа с текстом стихотворения С. Михалкова «Будь че­ловеком»

1. Лексическая работа.

• Эгоист — человек, который заботится только о себе.

2. Чтение произведения учителем (с. 63).

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— За кого вы переживали, когда слушали произведение?

4. Обсуждение прочитанного.

— Понравилось ли вам стихотворение? Чем?

— Как живут муравьи в лесу?

— Что сделал мальчик?

— Как муравьи спасались от беды?

— Назовите черту характера главного героя.

— Почему поэт назвал мальчика эгоистом?

— Сможет ли этот мальчик узнать тайны природы?

— Как нужно вести себя в лесу?

— К чему призывает поэт людей? Прочитайте.

— Что новое о муравьях вы узнали из этого стихотворения?

— Что интересное наблюдали вы в природе?

— С чего начинается Родина?