Фізкультхвілінка.
Пя трусь пілуе дрэва з татам,
Наташа корміць куранятаў.
Алёна з мамай грады поле.
Падлогу ў хаце мые Поля.
А я дык граю на дудзе —
няхай работа лепш ідзе.
V. Замацаванне.
1) Работа па падручніку. Практыкаванне № 159. с. 93.
Дзеці самастойна суадносяць словы з левага і правага слупка, а затьгм выконваюць каменціраваны запіс сказаў у сшыткі.
Настаўнік. Назавіце словы, якія абазначаюць, пра каго ці пра што гаворыцца ў сказе. Падкрэсліце іх адной рыскай. Што называюць падкрэсленыя словы? (Предметы.)
Практыкаванне № 160 с. 94 — па варыянтах.
I варыянт — запісаць першы сказ.
II варыднт — запісаць другі сказ.
III варыянт — запісаць трэці сказ.
2) Адгадацъ склад.
— Які склад трэба дадаць да гэтых слоў, каб атрымаліся словы з іншымі значэннямі? (Ка.)
3) Увядзенне ў слоўнік вучняў слоўнікавага слова калідор. Ка + Ліда - а + ор = ? (Калідор.)
Узаемаправерка.
VI. Развіццё мовы.
1) Практыкаванне № 161. с 94.
Вучні абмяркоўваюць задание ў парах і запісваюць у сшыткі. Затым выконваецца калектьгўная праверка.
2) Віктарына.
—Якім словамі вітаюцца пры сустрэчы са знаёмымі? (Добрайраніцы! Добры дзенъ! Дзень добры!Добры вечар!)
— Як развітваюцца са знаёмымі? (Добрай ночы! Дабранач! Да паба-чэнняІДа спаткання! Бывайце здаровы!)
З) Практыкаванне № 162. с. 95 — творчае задание.
Падвядяенне вынікаў. Вучні разам з настаўнікам адбіраюць лепшыя работы і зачытваюць іх.
VII. Падвядзенне вынікаў урока. Работа па схеме.
Настаўнік. Закончыце сказы. Падкрэсліце словы, якія абазначаюць, пра каго ці пра што гаворыцца ў сказе і што гаворыцца.
1-я трупа. Да хворага падышоў... (доктар).
2-я трупа. Вавёрка схавалася ў... (дупло).
3-я трупа. Дзеці са смакам елі... (дыню).
Ключ. Доктар падышоў. Вавёрка схавалася. Дзеці елі.
VIII. Рзфлексія «Чароўная лінеечка». §
Дзецям неабходна на лінеечцы паставіць адзнаку сваёй працы + і свайму стану на уроку. ±
IX. Дамаіпняе заданне.
Практыкаванне N° 163, с. 95. Вывучыць правіла.
Тэма: Вызначэнне споў, якія абазначаюць, пра каго ці пра што гаворыцца у сказе і што гаворыцца
Мэта: вучыць вызначацъ у сказе словы, якія абазначаюць, пра каго ці пра што ў ш гаворыцца і што гаворыцца, абапіраючыся на сэнс сказа; вучыць ставіць пытанні да слоў, практыкаваць у вызначэнні межаў сказа, выпрацоўваць навык беспамылковага вызначэння слоў-прадметаў, слоў-прымет, слоў-дзеянняў.
Ход урока
I. Арганізацыйны момант.
Настаўнік прапануе вучням закончыць сказ: «Няхай сёння...» і звяр-нуцца з ім да суседа.
Першымі сядаюць за парты тыя, хто любіць гуляць у лялькі, затым месцы займаюць тыя, хто любіць гуляць у футбол, потым — тыя, хто любіць чытаць кніжкі і г. д.
II. Хвілінка чыстапісання.
1) Аднавіць і запісаць словы.
Тазега (газета), кагай (гайка), гавала (галава), нягуль (гульня).
2) Закончыць сказы словам, у якім ёсць гук [г]. Над намі праляталі... (гусі, вароны, ласташкі). Тата паехаўу... (горад, сяло).
Птушкі пакінулі... (гняздо, дрэва).
Падяягсзенне вынікаў. Прэзентацыя лепшых работ.