IV. Замацаванне.

1) Прачытаць сказы з патрэбнай інтанацыяй. Дзеці па чарзе чытаюць радкі.

а) Коска выбягае на дарожку — падстаўляе словам ножку.

б) Кропка села на дарожку — адпачніце, словы, трошку. Вучні завучваюць на памяць ролю коскі і кропкі ў вымаўленні.

* * *

• Дзе, чачотачка, была?

• Я вясной гняздо віла.

• А ў якім, скажы, бары?

• У тайзе, мае сябры.

• А чаму віла не тут?

— Там гняздоўе, родны кут.

• А цяпер ляціш куды?

• А сюды, дзе халады.

2. Работа па групах. Практыкаванне № 154. с. 90.

3. Калектыўная работа. Практыкаванне № 155, с. 4). Узаемаправерка.

Фізкультхвілінка.

V. Работа над тэмай.

Настаўнік. Паслухайце сказы-жартаўнікі, знайдзіце памылкі і выпраўце іх.

Каля куста шыпшыны расце калодзеж. Ля школы красавалі дзеці і гулялі кветкі. На лістах пажоўклі клёны.

Практыкаванне № 156, с. 92.

Спачатку вучні чытаюць выказванне хорам, а затым праводзіцца кон­курс на лепшага чытача.

— Чаму гэтыя словы нельга назваць сказам? Абмяркуйце ў парах.

Практыкаванне № 157, с. 92

Настаўнік. Растлумачце сэнс прыказак. Запішыце па памяці пер шую прыказку. Колькі слоў у сказе?

— Знайдзіце словы з парнай зычнай на канцы слова. Падбярыце праверачнае слова. (Адкладвацъ — адклад, ладзіць — лад.)

Запіс прыказкі з апорай на першыя літары слоў.

Падвядзенне вынікдў. Абмен сшыткамі і ўзаемаправерка.

VI. Падвядзенне вынікаў урока. На дошцы запісаны верш.

Настаўнік. Спішыце. У канцы кожнага сказа пастаўце знаю прыпынку.

Карусель

• Вы паспелі

• Мы паспелі

• Вы паселі

• Мы паселі

• I адразу паляцелі

На вясёлай каруселі

VII. Рэфлексія.

• Я ўспомніў...

• Мне спадабалася...

VIII. Дамашняе заданне.

Практыкаванне № 158. с. 93. Вывучыць правiла.

Тэма: Вызначэнне слоў, якія абазначаюць, пра каго ці пра што гаворыцца ў сказе і што гаворыцца

Мэта: вучыцъ вызначацъ основу сказа, ставіць да іх пытанні; прак-тыкавацъ у вызначэнні межаў сказа; размежавацъ у свядомасці вучняў ролю слоў у сказе і прыналежнасцъ да лексіка-граматычных груп (час-цін мовы), практыкавацъ у дыферэнцыяцыі слоў-прадметаў, слоў-пры-мет, слоў-дзеянняў.

Ход урока

I. Арганізацыйны момант.

Вучні хорам вымаўляюць: «Раз, два, тры! Усмешку сябру падары!». Настаўнік. Хто вам сёння ўсміхнуўся? (Сонейка, сусед, сябры і інш.)

2. Праверка дамашняга задання.

Настаўнік. Колькі сказаўа'ірымалася ўдамашнім практыкаванні? (Два.)

3. Хвілінка чыстапісання.

Настаўнік. Вызначце агульны гук у словах: сава, сачок, прас, сноп, слон. (Гук [с].)

Словы-хітруны: сабака (бак), салата (сала, Ала), салома (лом), скрутак (рута, так), склад (лад).

Падвядзенне вынікаў. Прэзентацыя лепшых работ.

IV. Новая тэма.

Увядзенне ў тэму. Настаўнік. Закончыце сказ. Футбалісты гулялі на... (стадыёне).

• Пра што гаворыцца ў сказе?

• Прачытайце сказ без слова футбалісты.

• Ці зразумела, хто выконваў дзеянне?

• Што гаворыцца пра футбалістаў?

• Прачытайце сказ без слова гулялі

• Ці зразумела, што рабілі футбалісты?

— Падкрэсліце дзейнік адной рыскай, выказнік — дзвюма.

Падвядзенне тнікнў. Аснову сказа складаюць словы, яю'я абазнача-юць, пра каго або пра што гаворыцца ў сказе і што пра гэта гаворыцца