VI. Замацаванне. Работа па групах.

Уставіць прапушчаныя прыназоўнікі.

• 1-я трупа. Бусел гняздзіцца... жылля чалавека.

• 2-я трупа.... бусла вялізарнае гняздо.

• 3-я трупа. Яно складзена ... галінак дрэў.

П

Фізкульхвілінка.

Штохвіліну на шашы Шумна, як на кірмашы, Шоргат,

Шорах,

Шум птушыны.

За машынаю машына. Нешта шэпча

Шына шыне.

Шпак шыкуе

адвядзенне вынікаў, Дзеці тлумачаць свой выбар. Каменціраванае пісьмосказаў усшыткі.

На шыпшыне.

А пад шатамі ў цішы

На ляшчыне спарышы.

У капялюшы спарыш,

Пашукай спарыш, малыш!

Шпарка па шашы ў кашы

Пашыбуюць спарышы.

Шэпча шустрая шаша:

— Не спяшайцеся, ша-ша...

Спачатку хадзьба на месцы, на слове «шоргат» — рукі выцягнуць пе-рад сабой і пляснуць у далоні, на слове «шорах» — рукі падняць уверх і таксама пляснуць у далоні, наступны радок — развесці рукі ў бакі і правесці вялікім пальцам па падушачках ад мезенца да ўказальнага пальца. Затым хадзьба працягваецца.

VII.Самастойная работа. Практыкаванне № 137. с. 8о.

Узаемаправерка.

VIII.Развіццё маўлення.

1) Практыкаванне № 138. с. 8о — у парах.

Настаўнік. Сувязь чалавека з прыродным і кліматычным асярод-дзем прымушала людзей сачыць за зменамі ў жывой і нежывой пры-родзе. Так з'явіліся прыкметы, якія раскрьгеаюць штодзённыя клопаты працоўнага чалавека і спробы разгадаць таямніцы навакольнай пры-роды. Шматвяковы вопыт, назапашаны многімі пакаленнямі, быў для земляроба азбукай усяго жыцця. Ён дапамагаў арыентавацца ў з'явах прыроды, ад якіх нярэдка залежаў ураджай і ўсё жыццё селяніна.

2. Практыкаванне № 139.^с-⁸¹ — вусна.

3. Задание «Растлумач прымету».

Дождж у маі — хлеба будзе і на гулътая.

Лістапад снегу надуе — хлеба прыбудзе, а вада разалъецца — сена набярэцца.

4) Творчае задание.

Скласці прыметы па народных вершах.

■ I варыянт. А ў нас сёння Стрэчанне, Стрэчанне.

Зіма з летам стрэлася, стрэлася.

Лета зіму піхнула, піхнула,

I ножачку звіхнула, звіхнула.

Зіма пайшла плачучы, плачучы.

Лета пайшло скачучы, скачучы.

(Стрэчанне прыйшло, хутка будзе цяпло.)

■ 2 варыянт. Жаваранак, ранняя птушачка,

Чаго так рана з выраю вылятаеш?

А там пры даліне — там ляжаць крыгі.

А там пры дарозе — снягі і марозы.

А я тыя крыгі крылом разаб'ю,

А я тыя марозы нагамі растапчу.

(Калі прыляцеў жаваранак, то вясна на дварэ.)

Падвядзенне вынікаў. Дзеці агучваюць прымаўкі, якія ў іх атрыма-ліся, і адзначаюць прыметы, па якіх яны зрабілі такі вынік.

IX. Падвядзенне вынікаў урока.

Настаўнік. Вясной радуюцца ўсе, асабліва птушкі. Многія з іх вярта-юцца на радзіму здалёк, адтуль, дзе яны зімавалі.

— Адгадайце назву птушкі. Адзначце правільныя выказванні.

Тэст

А) Прыназоўнікі пішуцца са словамі асобна.

Ш) Прыназоўнік — службовая часціна мовы.

Б) Прыназоўнікі са словамі пішуцца разам.

П) Прыназоўнікі служаць для сувязі слоў у сказе.

К) Паміж прыназоўнікам і словам можна паставіць іншае слова ці пытанне.

• Якое слова атрымалася? (Шпак.)

• Дзе жывуць шпакі?

* * *

Шост трымае Пад акном —

дом з фанеры: аэрадром.

ёсць акно, Адкажыце,

яно ж — што за дом?

і дзверы. (Шпакоўня)

• Перакладзіце слова шпакоўня на рускую мову.

• Растлумачце лексічнае значэнне гэтага слова, ш. Рэфлексія.

• Я ўспомніў...

• Мне спадабалася...