I. Арганізацыйны момант
II. Чыстапісанне
— Злучыце стрэлкамі зычныя, якія утвараюць пары па звонкасці-глухасці
III. Работа над тэмай урока
— Змяніце словы па узоры. Падкрэсліце зычныя, якія вымаўляюцца не так, як пішуцца.
Узор: грыбы — грыб
Агароды — ... нажы — ...
маразы — ... стагі — ...
халады — ... дажджы — ...
Вывад: калі зычныя стаяць перад галоснымі яны добра чуюцца.
— Рабяты, як вымаўляюцца зычныя, калі пасля ix няма галоснага? (Разважанні вучняў.)
IV. Праца з падручнікам
Практ. 79
Практ. 80
V. Фізкультхвілінка(пад музыку)
— Давайце запросім Мішку на нашу хвілінку адпачынку.
Захварэў лянотай Мішка,
Енчыць: «Пасяджу я крышку».
«Мішка, Мішка, не ляніся,
Падцягніся, i ў 6aкi ты нахіліся.
Падцягні рукі ўгору,
Потым зноў прысядзь дадолу».
(імітацыя рухаў.)
Практ. 81
— Што npaciў Мішка? (Лыжку мёду.)
— Чаму? (Таму што занямог.)
(Словы лыжка, занямог, мёд запісаць на дошцы.)
— Запішыце гэтыя словы так, каб пасля выдзеленых літар стаяў галосны гук.
— Да якай высновы можна прыйсці?
— Не хвалюйцеся, нам на дапамогу прыйшоў падручнік. (Правіла, с. 86—87.)
VI. Замацаванне. Работа ў групах
. Гульня «Літары — ягады».
— «Пакладзіце» патрэбную літару-ягаду ў адпаведны кошык.
3 група. Практ. 82
VII. Вынік урока. Рэфлексія
— Якія пары звонкіх i глухіx зычных вы ведаеце?
— Як можна праверыць ix напісанне?
— Ці засталіся вы задаволены сваей працай?
— Як бы вы ацанілі сваю працу? (Падрыхтаваць Кружкі-тварыкі.)
— На тварыках намалюйце настрой, які быў у вас на ўроку: добры — усмешку; так сабе — роцік; дрэнны — слёзкі.
— Мне вельмі спадабалася, як вы працавалі. Малайцы!
VIII. Дамашняе заданне
Практ. 83
Урок 51
Тэма: Падоўжаныя зычныя ryкi. 1х абазначэнне на пісьме
Тып урока: урок-казка.
Мэты:
1) пазнаёмщь вучияў з падоўжанымі зычнымі гукамі ў словах i ix аба-значэннем на пісьме;
2) працягваць работу па развіцці інтарэсу да предмета, развіваць творчае мысленне, вусную i пісьмовую мову;
3) ствараць умовы для раскрыцця творчага патэнцыялу вучняў, выхоўваць культуру зносін паміж сабой.
Ход урока
I. Арганізацыйны момант
II. Чыстапiсанне
Устаўце прапушчаная літары.
в..тры дз..нёк сце..ка н..ра с..сны г..ра н..жы
а) Хто есці хоча, той мусіць быць у поце.
б) Як ты да людзей, так i людзі да цябе.
III. Паведамленне тэмы ўрока
— Буслік запрашае вас у казачны горад Слоў, дзе ў замку з назвай Цэ-Цэ жывуць дружныя жыхары. Падрабязней пра ix мы даведаемся на нашым уроку, тэма якога — «Падоўжаныя зычныя i ix абазначэнне на пісьме».
IV. Работа над тэмай урока
— Назавіце словы з падоўжанымі зычнымі.
— Звернемся да падручніка. Практ. 84(вусна).
V. Фізкультхвілінка (пад музыку)
Буслік у ладдзі сядзіць
I нас пытае: «Усе гатовы? Тады папльлі».
Чух-чух-чух. Ух-ух-ух!
Чах-чах-чах. Ах-ах-ах!
Лодачка за хваляй хваля
Нас да горада вязе.
Якога? Казачнага!
Літары-блізняты
Нас сустракаюць,
3 намі працаваць жадаюць.
(Імітацыя рухаў.)
VI. Замацаванне
— У чым плыў Буслік з намі? (У ладдзі.)
— Які падоўжаны гук у гэтым слове? (/ддз'/)
— Як ён перадаецца на пісьме? Не ведаеце? Не хвалюйцеся, Буслік дапаможа.
VII. Работа ў групах
1 група. Практ. 85
2 група. Практ. 86
3 група. Практ. 87
VIII. Слоўнікавая работа
На дошку выставіць карткі са слоўнікавьпмі словамі. Прагаворваем ix i запамінаем
IX. Вынік урока. Рэфлексія
— Якія літары-блізняты жывуць у замку Цэ-Цэ?
— Якія асаблівасці ў написанні падоўжанага гука [ддз']?
— На развітанне Буслік рашыў правесці з вамі гульню «Аўкцыён слоў». Неабходна назваць як мага больш слоў з падоужанымі зычнымі. (Кожны вучань называе слова, апошні атрымлівае прыз ад Бусліка.)
— Што вам больш за ўсё спадабалася?
— Цi не было сумна?
X. Дамашняе заданне Пр. 88
Урок 52
Тэма: Падоўжаны зычны гук [ддз`]. Перанос слоў з падоўжаным ддз.
Мэты:
1) саздаць умовы для знаёмства з асаблівасцямі вымаўлення і напісання слоў з падоўжаным зычным гукам [ддз`], вучыць падзяляць для пераносу словы з ддз;
2) працягваць работу па развіцці інтарэсу да предмета, развіваць творчае мысленне, вусную i пісьмовую мову;
3) ствараць умовы для раскрыцця творчага патэнцыялу вучняў, выхоўваць
культуру зносін паміж сабой:
4)выхоўваць неабходнасць валодання правілами дарожнага руху.
Ход урока
I. Арганізацыйны момант
II. Чыстапiсанне
Аб ад ав ал ааа
абрус адзенне адзнака
Не ха.ела На..я
Заставацца ў са.е.
Бачы..ь, ца..ак многа,
Ёсць на што гля..ець:
зайчыка малога
прытуліў мя..ве..ь,
воўк з лісою скача,
дзік забіўся ў кут —
бы не сад дзі.ячы,
а зв..рынец тут.
I гатова На..я
н..чава..ь у са..е.
III. Паведамленне тэмы ўрока
— Будзем працягваць працаваць над тэмай, якую пачалі вывучаць на прошлых уроках.
IV. Работа над тэмай урока
— Назавіце словы з падоўжанымі зычнымі. (Адказы дзяцей)
— Змяніце па ўзору:
Полаз – палоззе
Крыло- (крылле) каласы – (калоссе) збажына – (збожжа)
Разгледце малюнкі. Адкажыце, як трэба пераходзіць вуліцу.
Светлафор на скрыжаванні
Свеціць ноччу, днём і ўранні.
Усе глядзяць на светлафоры:
Пешаходы і шафёры.
Выпішыце словы з падоўжаными літарамі.
V. Фізкультхвілінка (пад музыку)
VI. Вывучэнне новай тэмы.
— Праца над практ. 89.
Знаёмства з правілам стар. 52
VII. Замацаванне.
Практ. 90, 91, 92
VIII. Слоўнікавая работа
На дошку выставіць карткі са слоўнікавьпмі словамі. Прагаворваем ix i запамінаем
Палессе багацце узбярэжжа збожжа
IX. Вынік урока. Рэфлексія
— Якія літары-блізняты жывуць у замку Цэ-Цэ?
— Якія асаблівасці ў напісанні падоўжанага гука [ддз']?
— Што вам больш за ўсё спадабалася?
— Цi не было сумна?
X.Дамашняе заданне пр.93
Урок 53
Тэма: Падоужаныя зычныя гукі. Іх абазначэнне на пісьме
Мэта: выпрацоўваць навык вылучэння на слых слоў з падоўжанымі зычнымі; вучыць правільна пісаць словы з падоўжанымі зычнымі і дзяліць іх для пераносу; пазнаёміць з асаблівасцямі вымаўлення і напісання слоў з падоўжаным зычным гукам [дз']; развіваць маўленне вучняў; узбагачаць слоўнікавы запас, выхоўваць добразычлівыя адносіны да таварышаў, аднакласнікаў.
Ход урока