Оценка ставилась не за знания, а за поведение( обернулся, забыл ручку, не подошел к учителю и т.Д.)

ШКОЛА 793

Учитель английского и французского языков Горская Елена Валентиновна.

1-11 классы.

Особенности работы с гиперактивными детьми.

В течении урока используется смена деятельности: работа устно сменяется письменными заданиями. Для гиперактивных детей смена деятельности происходит чаще, чем для детей не испытывающих трудностей, промежуток составляет 10 - 15 минут. Темп урока и насыщенность заданиями гораздо выше, чем у других детей. Это объясняется тем, что ученики не чувствуя активного ритма быстро теряют интерес к уроку, начинают заниматься посторонними делами.

На уроке используются наглядные пособия, обучающие карточки. Это дает возможность развивать мелкую моторику, как можно больше занять ребенка действием.

Зарядка английская. Снятие напряжения и повторение пройденного материала.

Не зависимо от установленного плана изменить ход урока в зависимости от настроения класса. Для детей очень важна мотивация, учитель может помочь, поощряя учеников даже за незначительные успехи. Чувство успеха подбадривает и мобилизует учеников для дальнейшей деятельности.

 

 

1 В. А. Крутецкий. "Психология обучения и воспитания школьников" "Просвещение", Москва, 1976 г

2 Л.С.Выготский. Педагогическая психология/Под ред.В.В.Давыдова.- М.:Педагогика-Пресс.1996.

3 И.З.Гликман. Спецкурс по педагогическому стимулированию.М.Школьные технологии.2008.

4

В. А. Крутецкий. "Психология обучения и воспитания школьников" "Просвещение", Москва, 1976 г

5 И.П.Подласый Педагогика:Учебник/2-е изд.,доп.-М.:Издательство Юрайт,2010.

6Бабанский Ю.К. Оптимизация педагогического процесса : в вопросах и ответах / Ю.К. Бабанский ; Автор М.М. Поташник – Издание второе, переработанное и дополненное. – Киев 1984.

7 "Педагогика". Под редакцией Ю. К. Бабанского. "Просвещение", Москва, 1983 г.

8 Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания// Избр. Пед. Соч.: В 2-х т. – М., 1974.- т.1.-С 262.