гбовпогпо кафедра технологии и истории педагогики институт педагогики психологии

Доклад на тему

Настройка психики детей для оптимизации учебного процесса

Работа студента группы 221 факультета ИЗО Ливитиной Ларисы

Научный руководитель

Доцент Гликман И.З.

Москва 2012

Содержание

                                                                                                                                                               Стр. ..

Введение………………………………………………………………………….. 2-3

1. Глава: Педагогическая психология………………………………………….3-11

1.1. Детские интересы………………………………………………. …………..3-4

1.2. Оптимизация общения воспитателя с воспитанником............................. 4-5

1.3. Психологические основы индивидуального подхода в воспитании…5-11

2. Глава: Инновационная педагогика………………………………………... 12-15

2.1. Педагогические инновации…………………………………………………...12

2.2.Оптимизация процесса обучения................................................................12-15

3. Глава: Работа школьной психологической службы для оптимизации учебного процесса……………………………………………………………….15-21

3.1. Психологическое сопровождение в работе школьной психологической службы……………………………………………………………………………….15

3.2. Основные цели работы психологической службы школы……………….15-16

3.3. Основные принципы работы психологической службы школы…………….16

3.4.Основные задачи работы психолога по решению проблемы школьной дезадаптации……………………………………………………………………...16-19

3.5. Психологическая диагностика и оптимизация обучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. (СДВГ)…………………19-21

Заключение………………………………………………………………..................21

Список литературы………………………………………………………..................22

Приложение………………………………………………………………………23-26

Введение

Процесс усвоения знаний кажется привычным и понятным для каждого взрослого человека. Мы взрослые готовы передать подрастающему поколению знания , исполненные оптимизмом и терпением. Но как поступить, когда ученик и учитель сталкиваются с трудностями в процессе обучения? Как сделать обучение интересным и доступным для всех учащихся? Тема интересна именно тем, что изучив и поняв принципы оптимизации учебного процесса, диагностировав проблемы обучения, можно выявить причины, мешающие ребёнку усвоить материал.

Бесспорно, на протяжении всего периода воспитания ребенка, который нередко продолжается и когда он становится взрослым, необходимо развивать абсолютно все хорошие качества и, по возможности, бороться с недостатками. Но можно упустить самый подходящий момент для развития каких-то определенных задатков и способностей, которые позже будут развиваться уже менее эффективно. Своевременное же развитие способностей может способствовать поднятию общего интеллектуального уровня населения.

Знание психологии совершенно необходимо и для воспитания подрастающего поколения. Нельзя правильно воспитывать, не зная психологических закономерностей процесса формирования личности, в частности закономерностей формирования убеждений, нравственных принципов и установок, нравственных привычек. Подчеркнем, что нельзя правильно обучать и воспитывать, не зная психологических особенностей детей определенного возраста. Ведь воспитатель, учитель имеют дело не просто со школьниками, а со школьниками определенного возраста. Каждый же возраст имеет свои характерные особенности, свои трудности, требует специфического к себе подхода. То, что пригодно и психологически оправдано в отношении младшего школьника, часто может быть неприемлемым, ошибочным в отношении подростка. Отметим и то обстоятельство, что воспитатель, учитель имеют дело не просто со школьником определенного возраста, а с конкретным учеником, индивидуальностью. А индивидуальные различия в пределах одного возраста, как учит психология, чрезвычайно велики. Поэтому учителю совершенно необходимо знать индивидуальные особенности детей, их своеобразие. Условием индивидуального подхода в обучении и воспитании является глубокое и всестороннее знание психических особенностей ученика, что предполагает умение проникать в его духовный мир, психологически правильно строить наблюдение, организовывать естественный эксперимент.¹