- •Содержание экзамена
- •1. Программа по психологии общая психология
- •Методология и методы психолого-педагогического исследования
- •Возрастная психология
- •Педагогическая психология
- •Социальная психология
- •Специальная психология
- •Психология труда
- •История психологии
- •Психодиагностика
- •Психологическое консультирование
- •Психолого-педагогическая коррекция
- •Психотерапия
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования
- •Методы активного социально-психологического обучения
- •Психологическая служба в образовании
- •2. Программа по педагогике
- •1. Педагогическая наука и ее роль в развитии общества.
- •2. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса.
- •3. Процесс обучения и его функции.
- •5. Методы обучения в современной школе.
- •6. Урок как основная форма обучения.
- •7. Диагностика процесса и результатов обучения.
- •9. Сущность и содержание процесса воспитания.
- •11. Управление современной школой.
- •12. Социализация как социально-педагогическое явление
- •14. Современные дидактические концепции
- •15. Человек как предмет психолого-педагогической антропологии.
- •Вопросы к госэкзамену по психологии и педагогике
- •3. Требования к выпускной квалификационной (дипломной) работе специалиста
- •График подготовки и защиты вкр
- •Образец титульного листа
- •Елабуга – 2013 год
- •Основные компоненты вкр Содержание (оглавление)
- •Глава 1.Теоретико–методологические основы исследования проблемы агрессивного поведения подростков из полных семей и воспитанников детского дома 5
- •Глава 2. Эмпирическое исследование различий в агрессивном поведении подростков из полных семей и воспитанников детского дома 29
- •Отсылки к затекстовым ссылкам
- •Оформление затекстовых ссылок (примеры и пояснения)
- •Ссылки на текстовые источники
- •Ссылки на электронные ресурсы
Педагогическая психология
Общая характеристика педагогической деятельности и личности педагога.
Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание. Мотивация педагогической деятельности. Эффективность деятельности учителя и критерии ее оценки.
Современные требования к личности учителя. Личностные и профессиональные качества учителя. Профессиональные (педагогические) способности, их содержание и структура. Подходы к характеристике основных педагогических способностей (Ф.Н. Гоноболин, В.А. Крутецкий, Л.М. Митина). Структура и уровни педагогических способностей.
Психология воспитания.
Педагогическая психология о сущности воспитания. Воспитание как способ формирования личности. Традиционные и инновационные теории воспитания: личностный, деятельностный, гуманистический подходы в воспитании. Нравственное развитие и нравственное воспитание школьников. Показатели и критерии воспитанности, их психологическая природа.
.
Психология учебной деятельности и учебная мотивация.
Теория учебной деятельности. Структура и формирование учебной деятельности. Предметное содержание учебной деятельности. Внешняя структура учебной деятельности. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Формирование умственных действий в процессе учебной деятельности. Развитие мотивационно-потребностной сферы личности в процессе учения. Учебная мотивация. Устойчивость учебной мотивации.
Литература
1. Габай Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов. — М.: Академия, 2008.
Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. — М.: Педагог. общество России, 2009.
3. Грехнев В.Н. Культура педагогического общения. — М.: Академия, 2007.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Академия, 2009.
5. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. — М.: Академия, 2009.
6. Немов Р. С. Психология. Т. 2. — М.: Владос, 2007.
7. Педагогическая психология: учеб. пособие / Под ред. И.Ю. Кулагиной. — М.: ТЦ Сфера, 2008.
8. Савенков А.И. Педагогическая психология. В 2 т. — М.: Академия, 2009.
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
Социальная психология
Общение как социально-психологический процесс.
Понятие общения, цели и средства общения. Функции, виды и уровни общения. Характеристики сторон общения: (общение как обмен информацией – коммуникативная сторона общения, общение как восприятие людьми друг друга – перцептивная сторона общения, общение как взаимодействие – интерактивная сторона общения).
Социальная психология малой группы.
Понятие «малая группа» и ее основные характеристики. Условия образования малой группы. Динамика группы. Структура социальной власти в малой группе. Процесс группового давления. Уровни развития малой группы.
Лидерство как фактор командообразования
Феномены лидерства. Теории лидерства и стили управления. Обязанности лидера команды. Развитие лидерства в учебно-воспитательном процессе. Диагностика развития лидерства у учащихся.
Литература
Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2006.
Андриенко Е.В. Социальная психология: учеб. пособие для высших учебных заведений. – М.: «Академия», 2006.
Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология: Хрестоматия. – М.: Аспект Пресс, 2006.
Еникеев М.И. Социальная психология: учебник для вузов. - М., 2005. –Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер, 2009.
Клёцина И.С. Практикум по Социальной психологии. - СПб.: Питер, 2008.
Крысько В.Г. Социальная психология: Схемы и комментарии. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008.
Майерс Д.Дж. Социальная психология: интенсив. курс. – 3-е междунар. изд.. - СПб.: Прайм-Еврознак: Нева; М.: ОЛМа-Пресс, 2010.
Немов Р.С., Алтунин И.Р. Социальная психология. - СПб.: Питер, 2008. 10. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: - М.: ООО «ТК Велби», 2009..
Социальная психология: учебное пособие / Авт. – сост. А.Н. Панфилов, Г.М. Льдокова и др. – Елабуга :Изд-во ЕГПУ, 2010.
Шагивалеева Г.Р., Штерц О.М. Хрестоматия по социальной психологии. - Елабуга, 2007.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании – М.: Владос, 2006.