Методология и методы психолого-педагогического исследования

Методы опроса в психолого-педагогическом исследо­вании.

Место и функции, характеристики методов опроса: анкетирования, экспертного опроса, тестирова­ния, интервьюирования, социометрии. Достоинства и недостатки ме­тодов опроса. Особенности обработки результатов, полученных в хо­де использования методов опроса.

Метод эксперимента в психолого-педагогическом исследовании.

Общая характеристика метода эксперимента, его особенности в прак­тике психолого-педагогического исследования, сильные, слабые сто­роны. Роль эксперимента в ряду методов изучения психологических, педагогических процессов и явлений. Виды экспериментов. Планирование экспери­мента. Подготовка, организация и проведение психолого-педагоги­ческого эксперимента. Сбор, обработка и анализ экспериментальных данных.

Методика проведения психолого-педагогического иссле­дования.

Замысел, структура и логика проведения психолого-педагогиче­ского исследования, вариативность его построения. Комплексность исследования. Содержание и характеристика основных этапов иссле­дования.

Разработка методики проведения исследования. Критерии оцен­ки полученных данных, их качественный и математический анализ.

Основные способы обработки исследовательских данных. Обра­ботка и интерпретация полученных результатов психолого-педагогического исследования. Научные выводы. Формулирование практи­ческих рекомендаций для оптимизации педагогического процесса.

Литература

1. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога: Учеб. пос. – М.: Высшая школа, 2009.

2. Борытко Н.М., Моложавенко А.В., Соловцова И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. – М.: Академия, 2008.

3. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. – М., 2006.

4. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследования / Науч. Редактор Б.С. Волков: Учебное пособие для вузов.- 4-е изд. испр. и доп. - М., 2005.

5. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2005.

6. Краевский В.В. Общие основы педагогики: Уч. для студ. высш. пед. уч. зав. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.

7. Новиков А.М. Методология образования. - М., 2008.

8. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. СПб., - 2007.

Возрастная психология

Основные подходы к исследованию психики ребенка.

Основные закономерности психического развития. Психологическое развитие и формирование личности человека.

Роль деятельности в психическом развитии ребенка (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев). Понятие источников и условий психического развития. Понятие движущих сил психического развития. Закономерности психического развития ребенка (по Л.С. Выготскому).

Периодизации психического развития в отечественной психологии.

Периодизация развития личности по А.В.Петровскому. Периодизация психического развития по Д.Б.Эльконину. Культурно-исторический подход к пониманию психического развития Л.С. Выготского.

Психология младшего школьного возраста.

Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте.

Развитие мотивов учения. Формирование системы отношений к школе, учителю, учебным обязанностям. Игра и умственная деятельность. Влияние учения на умственное развитие ребенка.

Развитие психических функций в младшем школьном возрасте. Особенности развития эмоционально-волевой сферы. Ведущий вид деятельности и основные новообразования возраста.

Психология подросткового возраста.

Проблема кризиса подросткового возраста. Социальная ситуация развития личности в подростковом возрасте. Развитие аффективно-потребностной сферы.

Проблема ведущей деятельности подростка. «Чувство взрослости» как центральное психологическое новообразование возраста, его виды. Коллектив сверстников и взаимодействие в нем как моделирование отношений взрослых. Учебная деятельность подростков. Формирование познавательных мотивов. Учебные и внеучебные интересы.

Формирование личности в подростковом возрасте.

Психология юношеского возраста.

Юность как социально-историческое явление. Проблема ведущей деятельности. Профессиональная направленность как ведущее новообразование юношеского возраста. Учебная деятельность в юношеском возрасте. Развитие потребности в общественной жизни и формы участия юношества в общественных организациях.

Развитие личности в юношеском возрасте. Развитие самосознания и образа «Я». Мотивы и ценностные ориентации личности. Мечты и идеалы в юношеском возрасте.

Психология зрелого и пожилого возраста.

Социальное значение периода зрелости. Профессиональный труд как ведущая деятельность зрелого возраста. Особенности развития психических процессов. Проблема кризиса зрелого возраста.

Период старения и старости. Биологические и социальные критерии и факторы старения. Проблема трудовой деятельности в старости. Значение общественных интересов в формировании деятельной старости.

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2007.

2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. - М.: Академия, 2006.

3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2006.

4. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. - М.: Академия, 2007.

5. Веракса А.Н., Веракса Н.Е. История возрастной психологии: детская психология: учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений. – М.: Академия, 2008.

6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология: в 2-х. Ч.1. От рождения до поступления в школу: учеб. пособ. для студентов вузов обучающихся по педагогической специальности. – М.: Владос, 2008.

7. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. – М.: Педагог. общество России, 2009.

8. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – Спб.: Ареал, 2008.

9. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2006.

10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. – М.: Высшее образование, 2009.