
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Глава 10
- •Глава 1
- •Глава 2
- •2.1. Исторический экскурс в учение об умственной отсталости
- •2.2. Причины умственной отсталости
- •2.3. Патогенез умственной отсталости
- •2.4. Систематика умственной отсталости
- •2.5. Симптомы умственной отсталости 2.5.1. Легкая умственная отсталость
- •2.5.2. Умеренная умственная отсталость
- •2.5.3. Тяжелая умственная отсталость
- •2.5.4. Глубокая умственная отсталость
- •2.6. Ранняя диагностика умственной отсталости
- •2.7. Динамика умственной отсталости
- •2.8. Поздняя абилитация
- •Глава 3
- •3.1. Формирование представлений об «умственной отсталости» в психолого-педагогических исследованиях
- •3.2. Диагностика сенсорно-перцептивных функций у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
- •3.3. Диагностика социального развития детей и подростков с тяжелой и глубокой умственной отсталостью
- •3.3.1. Возрастная группа с 7 до и лет
- •3.3.2. Возрастная группа с 12 до 18 лет
- •3.4. Оценка родителями сформированности социально-бытовых навыков и эмоционально-поведенческих реакций у взрослых детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
- •3.5. Диагностика социально-бытовых навыков у молодых людей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
- •3.5.1. Развитие социально-бытовых навыков в условиях дома
- •3.5.2. Развитие социально-бытовых навыков вне дома
- •3.5.3. Развитие учебных навыков и навыков трудовой деятельности
- •3.6. Диагностика эмоционального состояния у молодых людей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
- •3.7. Диагностика речевого развития молодых людей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
- •Глава 4
- •4.1. Значение общения
- •4.2. Вербальные и невербальные средства общения
- •4.3. Особенности формирования
- •4.4. Развитие коммуникативных навыков у молодых людей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в процессе обучения
- •4.5. Рекомендации по формированию вербального общения у умственно отсталых детей
- •4.5.1. Развитие способности познавать себя
- •4.5.2. Развитие умения заботиться о себе
- •4.5.3. Развитие способности ориентироваться
- •4.5.4. Развитие способности ориентироваться в социальных отношениях и умения включаться в них
- •4.5.5. Развитие умения концентрировать внимание и реагировать на обращения окружающих
- •4.5.6. Развитие умения воспринимать речь
- •4.5.7. Развитие умения подражать
- •4.5.8. Развитие умения соблюдать очередность в разговоре
- •4.6. Рекомендации по формированию невербального общения у умственно отсталых детей
- •4.6.1. Система жестов как средство невербального общения
- •4.6.2. Система символов (пиктограмм) как средство невербального общения
- •Глава 5
- •5.1. Развитие половой идентичности и полоролевого поведения в онтогенезе ребенка
- •5.2. Особенности психосексуального развития детей и подростков с умственной отсталостью
- •5.3. Концепции полоролевой
- •5.4. Исследование полоролевой идентификации подростков с умственной отсталостью
- •5.4.1. Результаты рисуночного теста
- •5.4.2. Результаты теста «Возраст. Пол. Роль» (впр)
- •5.5. Исследование полоролевого поведения подростков с умственной отсталостью
- •5.6. Исследование сексуального
- •5.7. Рекомендации по половому
- •Глава 6
- •6.1. Стили и типы родительского воспитания
- •6.2. Рождение ребенка с нарушением психического развития как фактор, влияющий на жизнедеятельность семьи
- •6.3. Своеобразие взаимоотношений родителей и детей с нарушением в развитии
- •6.4. Социально-психологическая
- •6.5. Исследование межличностных отношений в семьях, имеющих детей с умственной отсталостью
- •6.6. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности ребенка с умственной отсталостью
- •6.7. Особенности взаимоотношений в семьях, имеющих взрослых детей с умственной отсталостью
- •Глава 7
- •7.1. Роль матери в семье
- •7.2. Социальная адаптация матери, воспитывающей ребенка с умственной отсталостью
- •7.3. Исследование личностных качеств матерей методом наблюдения
- •7.4. Исследование личностных качеств матерей методом беседы
- •7.5. Исследование личностных качеств матерей биографическим методом
- •7.6. Исследование уровня тревожности и ее причин у матерей, воспитывающих детей с умственной отсталостью
- •7.7. Исследование уровня
- •7.8. Исследование внутреннего мира матерей, воспитывающих детей с умственной отсталостью
- •Глава 8
- •8.1. Интеграция, ее взаимосвязь
- •8.2. История становления социальной интеграции умственно отсталых людей в россии
- •8.3. Изменение нормативно-правовой базы в отношении инвалидов с умственной отсталостью
- •8.4. Отношение общества к лицам с нарушением интеллекта
- •8.4.1. Информированность общества об инвалидах с психическими нарушениями
- •8.4.2. Отношение разных категорий населения к инвалидам с психическими нарушениями
- •Глава 9
- •9.1. Реабилитационные службы помощи умственно отсталым людям
- •9.2. Центры дневного пребывания
- •9.2.1. Центр дневного пребывания при специальной (коррекционной) школе
- •9.2.2. Исследование реабилитации умственно отсталых лиц в условиях центра дневного пребывания
- •9.2.3. Центр дневного пребывания в системе социальной защиты
- •9.3. Социальные гостиницы
- •9.4. Социально-реабилитационный центр как модель поддерживаемого проживания интернатного типа
- •9.4.1. Содержание учебно-воспитательной работы в центре
- •9.4.2. Структура центра
- •9.5. Рекомендации по психолого-педагогической реабилитации детей с умственной отсталостью и их родителей в системе поддерживаемого проживания
- •9.5.1. Реабилитационная работа с родителями
- •9.5.2. Организация общения и совместной деятельности родителей с детьми
- •9.5.3. Реабилитационная работа с детьми-инвалидами
- •Глава 10
- •10.1. Принципы и формы реабилитации в кемпхильских общинах
- •10.2. Исторический аспект идей
- •10.3. Структура центра социально-психологической реабилитации «деревня светлана»
- •10.4. Ритм жизни в центре «деревня светлана»
- •10.5. Индивидуальные особенности социально-психологической реабилитации молодых людей с нарушением интеллекта, проживающих в центре «деревня светлана»
- •1.2. Методика «Социограмма». Педагогический анализ социального развития людей с множественными нарушениями (форма pac-s/p). На основе третьего издания по X. С. Гюнцбургу
- •1.3. Опросник для родителей:
- •1.5. Анкета для определения эмоционально-поведенческих особенностей
- •1.8. Психологическая автобиография
- •1.9. Методика «Шкала самооценки» (по ч. Д. Спилбергеру, ю. Л. Ханину)
- •1.10. Методика «Семантический дифференциал»
- •1.11. Методика «Незаконченные предложения»
- •1.12. Методика исследования самоотношения (по с. Р. Пантелееву)
- •1.13. Методика «Самоактуализация» (по а. Маслоу)
- •1.14. Анкета 1. «Информированность об инвалидах с психическими нарушениями»
- •2.1. Положение
- •2.2. Положение
- •2.3. Положение
- •1. Здоровье
- •3. Отношения с близкими людьми
- •4. Безопасность
- •5. Включенность в общество (социальная роль и готовность к ее выполнению в общении и взаимодействии с разными группами людей)
- •6. Эмоциональное здоровье
2.2. Положение
о социальной гостинице для молодых людей с ограниченными умственными возможностями
здоровья
I. Общие положения
1.1. Социальная гостиница для молодых людей с ограниченными умственными возможностями, именуемая в дальнейшем «Социальная гостиница», может являться:
□ самостоятельной структурной единицей Отдела социальной защиты населения административного района;
П отделением в структуре:
• территориального центра социального обслуживания населения в системе отдела социальной защиты населения административного района;
• специальной (коррекционной) школы в системе образования;
• детского дома-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.2. Социальная гостиница создается для молодых людей, нуждающихся в социально-бытовой, социально-трудовой реабилитации и социально-средовой адаптации, в возрасте от 18 лет и старше.
1.3. Цель создания гостиницы — поддерживаемое проживание молодых инвалидов, подготовка молодых людей с ограниченными возможностями здоровья к независимой жизни в обществе.
1.4. Основными задачами учреждения являются:
□ изучение особенностей и личностных ресурсов воспитанников социальной гостиницы;
О организация комплексной коррекционно-реабилитационной индивидуальной работы с инвалидами;
О организация тренингов по развитию жизненно необходимых навыков в социально-бытовой сфере;
□ обучение предпрофессиональным и профессиональным навыкам в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями каждого воспитанника, его трудоустройство в системе поддерживающего трудоустройства или в специальных социально-реабилитационных учреждениях;
□ развитие творческого потенциала и организация культурного досуга;
П работа с родителями, высвобождение членов семьи от необходимости присмотра за молодым инвалидом и обеспечение их трудоустройства, получения полноценного отдыха и лечения;
О развитие взаимодействия и координации деятельности с учреждениями и общественными организациями, осуществляющими работу с молодыми инвалидами;
П информационно-просветительская деятельность о работе социальной гостиницы для молодых инвалидов.
413
1.5. Основные направления работы в социальной гостинице:
□ социально-средовая адаптация;
□ социально-бытовая адаптация; О творческая реабилитация;
О предпрофессиональная подготовка; CD адаптивное физическое воспитание.
Социальная гостиница осуществляет деятельность по комплексной социальной реабилитации молодых инвалидов, в рамках индивидуальных программ, для формирования позитивной мотивации к активной жизненной позиции, будущей трудовой деятельности.
1.6. Социальная гостиница несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность перед органами государственной власти, органами местного самоуправления за соответствие применяемых форм, методов и средств организации коррекционно-реабилитационного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, способностям, интересам, требованиям охраны жизни и здоровья воспитанников учреждения.
1.7. В своей деятельности социальная гостиница руководствуется международными актами в области защиты прав и законных интересов ребенка, федеральными законами, указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, решениями соответствующих органов управления образованием и социальной защиты, настоящим Положением и своим Уставом.
И. Организация деятельности социальной гостиницы
2.1. Учреждение создается учредителем (учредителями) и регистрируется в порядке, установленном законодательством РФ.
2.2. Учредителями государственного учреждения («Социальная гостиница») могут быть федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов федерации; учредителями муниципального учреждения являются органы местного самоуправления (комитет по труду и социальной защите населения или образования, Правительство Санкт-Петербурга; отделы социальной защиты населения или образования административных районов Санкт-Петербурга).
2.3. Отношения между учредителем (учредителями) и учреждением «Социальная гостиница» определяются договором, заключенным между ними в соответствии с законодательством РФ.
2.3.1. Учреждение «Социальная гостиница» имеет права юридического лица в части ведения уставной финансово-хозяйственной деятельности; имеет закрепленное за ним имущество, расчетный и другие счета в банковских учреждениях, печать установленного образца, штамп и бланки со своими наименованиями.
«Социальная гостиница» имеет самостоятельный баланс, осуществляет бухгалтерский учет и представляет информацию о своей деятельности органам государственной статистики и налоговым органам; учредителю (учредителям) и иным лицам в соответствии с законодательством РФ и Уставом учреждения.
414
2.3.2. «Социальная гостиница» в структуре учреждений социальной защиты населения или образования не является юридическим лицом.
2.4. «Социальная гостиница» в соответствии с установленными целями и задачами может реализовывать дополнительные образовательные и реабилитационные программы и оказывать услуги населению (на договорной основе).
2.5. Молодые инвалиды, проживающие в социальной гостинице, обеспечиваются питанием по нормам, предусмотренным воспитанникам психоневрологических интернатов.
III. Реабилитационно-образовательный процесс
3.1. Реабилитационно-образовательный процесс определяется программами, разрабатываемыми и реализуемыми учреждением «Социальная гостиница» самостоятельно.
3.2. Организация реабилитационно-образовательного процесса регламентируется годовым планом работы, режимом дня и расписанием занятий.
3.3. Реабилитационно-образовательный процесс «Социальной гостиницы» направлен на:
П развитие личности молодых людей, проживающих в гостинице;
□ профессиональную подготовку;
□ подготовку к самостоятельной жизни.
3.4. Реабилитационно-образовательный процесс в учреждении «Социальная гостиница» осуществляется с использованием индивидуально-ориентированных программ по социально-бытовой, социально-трудовой адаптации к соци-ально-средовой ориентации с использованием эффективных психолого-педагогических технологий.
3.5. Предпрофессиональная и профессиональная подготовка молодых людей, проживающих в гостинице, осуществляется исходя из региональных и местных условий, ориентированных на потребность в рабочих кадрах, с учетом индивидуальных особенностей их психофизического развития и интересов (их и их семей).
3.6. Предпрофессиональная и профессиональная подготовка молодых людей производится либо на базе производственных мастерских в структуре гостиницы, либо вне гостиницы (на договорной основе).
3.7. В учреждении «Социальная гостиница» могут создаваться различные клубы, секции, кружки, студии и другие объединения по интересам.
IV. Участники реабилитационно-образовательного процесса
4.1. Участниками реабилитационно-образовательного процесса являются молодые люди с проблемами в интеллектуальном развитии и ограничениями жизнедеятельности; их родители (законные представители); педагогические, психологические, медицинские, инженерно-педагогические работники, юристы.
4.2. В учреждение «Социальная гостиница» принимаются молодые люди, обратившиеся к администрации гостиницы самостоятельно, по инициативе
415
родителей; направленные специальной (коррекционной) школой, детским домом или отделом социальной защиты населения административного района Санкт-Петербурга.
4.3. Зачисление молодых людей для проживания в социальной гостинице производится на основе заключения и рекомендации психолого-педагогической медико-социальной комиссии о возможности и необходимости реабили-тационно-образовательной работы в условиях автономного поддерживаемого проживания.
4.4. Родители имеют право защищать права и интересы молодых людей, проживающих в социальной гостинице, принимать участие в деятельности учреждения в соответствии с его уставом, знакомиться с материалами наблюдений, характером реабилитационных методов обучения и социализации.
4.5.1. В зависимости от содержания и основных направлений работы в социальной гостинице, в штате учреждения могут предусматриваться должности методиста, педагога-психолога; социального педагога, логопеда; дефекто-лога, мастеров производственного обучения, врачей-специалистов (на договорной основе), медицинской сестры, специалиста по ЛФК, воспитателя, ночного дежурного и др. Расчет штатных единиц социальной гостиницы производится в зависимости от количества проживающих в ней молодых людей в соответствии с нормативами учреждений социальной защиты населения или образовательных учреждений.
4.5.2. Должностные инструкции специалистов социальной гостиницы определяются в зависимости от ведомственной подчиненности учреждения. К работе в социальной гостинице привлекаются волонтеры (по собственной инициативе и активной пропагандистской позиции администрации).
4.6. На работу в социальную гостиницу принимаются специалисты, имеющие профессиональную квалификацию, соответствующую требованиям квалификационной характеристики их должности и полученной специальности, и подтвержденную документами об образовании.
4.7. Отношения между работниками и администрацией (руководителем) социальной гостиницы регулируются договором (контрактом), условия которого не могут противоречить законодательству РФ о труде.
V. Управление социальной гостиницей
5.1. Управление социальной гостиницей осуществляется в соответствии с законодательством РФ и уставом учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
5.2. Управление социальной гостиницей осуществляется администрацией гостиницы. Непосредственное руководство осуществляет директор, прошедший соответствующую аттестацию (в случае, когда социальная гостиница является юридическим лицом), зам. директора образовательного учреждения или реабилитационного центра, в составе которого находится гостиница.
5.3. Директор социальной гостиницы несет ответственность за свою деятельность в соответствии с законодательством РФ.
416
VI. Имущество и средства социальной гостиницы
6.1. Учреждение «Социальная гостиница» пользуется, распоряжается закрепленным за ним имуществом в соответствии с назначением этого имущества, своими уставными целями и законодательством РФ.
6.2. Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов социальной гостиницы являются:
□ собственные средства учредителя (учредителей); П бюджетные и внебюджетные средства;
П имущество, закрепленное за учреждением;
□ кредиты банков и других кредиторов;
□ средства спонсоров, добровольные пожертвования физических и юридических лиц;
О другие источники в соответствии с законодательством РФ.
6.3. Учреждение «Социальная гостиница» вправе осуществлять предпринимательскую деятельность в соответствии с законодательством РФ.
6.4. При ликвидации социальной гостиницы денежные средства и иное имущество, за вычетом платежей на покрытие обязательств, используются в соответствии с законодательством РФ.
VII. Режим дня социальной гостиницы
7.1. Режим дня социальной гостиницы строится с учетом индивидуальной занятости проживающих воспитанников в сфере производства.
Для работающих воспитанников
Время утреннего подъема регламентируется началом работы.
Для неработающих воспитанников
Время утреннего подъема 8.00.
Приготовление завтрака, обеда и ужина осуществляется проживающими воспитанниками из продуктов, полученных на складе, в помещении кухни. Посуда после приготовления пищи должна быть вымыта и расставлена по местам. Хранение продуктов должно быть в холодильниках, специально оборудованных для воспитанников социальной гостиницы.
Помещение спальни должно быть убрано, кровать застелена.
Все воспитанники социальной гостиницы участвуют в реабилитационных индивидуальных программах со специалистами, ежедневно планируют свой день, принимают участие в трудовых делах в учреждении, занимаются самообслуживанием.
С 18.00 до 20.00 свободное время, которое планируется с каждым воспитанником его куратором (воспитателем).
Уход воспитанников из учреждения возможен только после подачи заявления на имя куратора. Прием гостей и друзей осуществляется с разрешения куратора и оговаривается заранее.
Посетители принимаются только в отведенной для этого комнате, нахождение посетителей в спальных комнатах запрещено.
417
Время отбоя 22.30. К этому времени проживающий в социальной гостинице должен закончить подготовку ко сну, принять душ и подготовиться к следующему дню.
После отбоя все воспитанники соблюдают тишину и порядок.
Для охраны жизни и здоровья в ночное время администрация социальной гостиницы выделяет дежурного воспитателя.