- •"Природа, человек, общество"
- •1. Понятие эуп и цели его использования в процессе изучения предмета "Окружающий мир"
- •1.1. Дидактические функции эуп
- •1.2. Дидактические цели эуп
- •2. Предметное содержание эуп "Природа, человек, общество"
- •3. Структура эуп и особенности организации обучения
- •3.1. Темы и подтемы
- •3.2. Разделы
- •4. Формы организации обучения
- •4.1. Фронтальная форма обучения
- •4.2. Индивидуальная форма обучения
- •5. Контроль и оценка результатов обучения в процессе использования эуп
- •6. Использование эуп при разном оснащении школы компьютерной техникой
- •7. Подготовка школьников к работе с эуп
- •2). Сравни величину Земли и Солнца.
- •3). Форма Земли.
- •4). Глобус – модель Земли.
- •5). Тела земные и космические (небесные).
- •6). Тела земные и космические (небесные).
- •7). "Паспорт" планеты Земля.
- •8). Отыщи созвездия.
- •8.1.3.Игровая среда
- •1). Раскрась полушария Земли.
- •2). Сложи картинки.
- •3). Собери модель Солнечной системы.
- •8.2. Тема: "Земля - наш общий дом". Подтема: "Земля - живая планета"
- •3). Расставь правильно окончания пословиц.
- •4). Засели животными море и реку.
- •5). Засели животными пресноводное озеро и болото.
- •6). Cделай высказывания верными.
- •15). Как называются эти континенты?
- •8.2.3.Игровая среда
- •1). Сложи картинки.
- •2). Кто где живет?
- •8.2.4. Тесты
- •1). Условия для жизни на Земле.
- •2). Определи, кто это мог сказать?
- •3). Ответь на вопросы.
- •4). Где это происходит? Дополни высказывания.
- •5). Сделай утверждения верными.
- •8.3. Тема: "Природа". Подтема "Что такое природа"
- •8.3.1. Мультимедийная коллекция
- •1). Царства природы. Анимация.
- •2). Красота и богатство природы Земли. Фотоальбом.
- •2). Отметь объекты живой природы.
- •3). Отметь изделия.
- •4). Заполни таблицу.
- •5). Живые и неживые тела природы.
- •6). Засели животными море и реку.
- •7). Засели животными пресноводное озеро и болото.
- •8). Контурная карта России.
- •9). Отметь лишний объект.
- •8.3.3.Игровая среда
- •1). Раскрась сельский пейзаж.
- •2). Сложи картинки.
- •3). Составь пары.
- •8.3.4. Тесты
- •1). Как развивалась жизнь на Земле. (*)
- •2). Заполни таблицу.
- •3). Закончи правильно предложения.
- •4). Что такое природа.
- •5). Вставь пропущенные слова.
- •8.4. Тема: "Природа". Подтема "Явления природы"
- •5). Сцена солнечного затмения. Анимация.
- •8.4.2. Учебные упражнения
- •1). Дневные и ночные животные. (*)
- •2). Дневные и ночные растения. (*)
- •3). Заполни таблицу.
- •4). Четыре времени года.
- •8.4.3. Игровая среда
- •1). Сложи картинки.
- •6). Вставь необходимое слово.
- •7). Исключи лишнее слово. Всю зиму остаются зелеными такие растения, как
- •8). Составь предложения.
- •8.5. Тема: "Природа". Подтема "Растительный мир России"
- •2). Отметь правильные утверждения.
- •3). Вставь пропущенные слова в предложения.
- •4). Выращиваем фиалку из листа.
- •6). Растения – живые существа.
- •8). Разнообразие растений.
- •9). Развитие растения.
- •10). Способы распространения семян. (*)
- •12). Растения разных мест обитания. (*)
- •13). Сколько живут растения?
- •14). Подпиши названия частей растения.
- •8.5.3. Игровая среда
- •1). Я выращиваю растение.
- •2). Раскрась букет цветов.
- •3). Сложи картинки.
- •8.5.4. Тесты
- •1). Отметь правильное утверждение.
- •2). Распредели растения сада по группам.
- •3). Укажи правильные и неправильные высказывания.
- •4). Выбери правильный ответ.
- •8.6. Тема: "Природа". Подтема "Животный мир России"
- •2). Разнообразие животных (пресмыкающиеся-рыбы).
- •3). Язык животных.
- •На экране монитора – рисунки животных в различных позах. Внизу – список, содержащий "расшифровку" этих поз. Ученик должен выбрать правильный ответ и поместить его под соответствующим рисунком.
- •4). Распредели животных на две группы.
- •5). Узнай по хвосту.
- •6). Развитие лягушки из икринки.
- •7). Развитие насекомых с превращением.
- •8). Кто где живет?
- •9). Кто где обитает?
- •10). Кто кем или чем питается?
- •11). Узнай животное по его силуэту
- •8.6.3. Игровая среда
- •1). Раскрась бабочку.
- •2). Раскрась павлина.
- •3). Сложи картинки.
- •8.7. Тема: "Человек и природа". Подтема "Природа и деятельность"
- •2). Сложи картинки.
- •К природным материалам не относится
- •- Глина
- •8.8. Тема: "Человек и природа". Подтема "Охрана природы"
- •2). Найди способы решения проблем.
- •3). Подпиши пиктограммы.
- •8.8.3. Игровая среда
- •1). Сложи картинки.
- •8.9. Тема: "Человек". Подтема "Человек – часть природы, организм"
- •2). Подпиши схему "Нервная система человека".
- •3). Исправь ошибки в схеме "Скелет человека".
- •4). Что отличает человека от животного.
- •5). Расставь правильно окончания пословиц.
- •6). О правилах здорового образа жизни.
- •7). Пейте, дети, молоко – будете здоровы!
- •8). Чем люди увлекаются.
- •9). Как человек растет и развивается.
- •10). Заполни таблицу.
- •11). Какие витамины есть в этих продуктах?
- •8.9.3. Игровая среда
- •1). Правильно раскрась фрукты, овощи и ягоды.
- •2). Сложи картинки.
- •8.9.4. Тесты
- •1). Расставь правильно функции органов человека.
- •2). Заполни таблицу.
- •3). Чем полезны эти овощи?
- •4). Чем полезны эти фрукты?
- •8.10. Тема: "Человек". Подтема "Человек как член общества"
- •2). Права гражданина.
- •3). Заполни схему: Права ребенка – гражданина России.
- •8.10.3. Игровая среда
- •1). Сложи картинки.
- •8.11. Тема: "Общество". Подтема "Россия – наша Родина"
- •2). Как Москва строилась.
- •3). Портреты россиян.
- •4). Великие жители Москвы.
- •5). Русский алфавит. (*)
- •7). Московский Кремль.
- •8.11.3. Игровая среда
- •1). Сложи картинки с достопримечательностями Москвы.
- •2). Раскрась храм Василия Блаженного.
- •8.12. Тема: "Общество". Подтема "Русь - Россия"
- •2). Старинные русские города.
- •3). Ремесла на Руси.
- •4). Славянские праздники.
- •5). Древняя Русь.
- •6). Соотнеси текст с иллюстрациями.
- •7). Историческое время (с X по XV век).
- •8). Историческое время (с XVI по XX век).
- •9). Русские художники. (*)
- •10). Портреты великих русских путешественников. (*)
- •11). На чем люди ездят.
- •12). Открытия русских путешественников. (*)
- •13). Подпиши правильно старинные русские предметы.
- •8.12.3. Игровая среда
- •1). "Обставь" мебелью славянский дом.
- •2). Раскрась старинную русскую одежду.
- •3). Сложи картинки с репродукциями известных картин.
- •4). Подпиши названия музыкальных инструментов.
- •5). Правильно ли это высказывание?
- •6). Закончи высказывания. (*)
- •8.13. Тема: "Общество". Подтема "Страны и народы"
- •5). Работа с картой.
- •8.13.3. Игровая среда
- •1). Правильно раскрась флаги разных стран.
- •2). Сложи картинки с достопримечательностями мира.
- •8.13.4. Тесты
- •1). Страны Европы и Америки.
- •2). Чей это флаг? (*)
- •3). Достопримечательности разных стран.
- •9. Литература
1.2. Дидактические цели эуп
1. Обеспечить содержательную и технологическую поддержку основным (вербальным) средствам обучения, усилить наглядную основу формирования у младших школьников естественнонаучных и обществоведческих знаний.
2. Формировать общую культуру, эрудицию детей 6-10 лет, обеспечить благополучный интеллектуальный фон обучения.
3. Формировать информационную культуру школьников, познакомить их с современными средствами информации, развивать умения использовать их для самообразования.
4. Развивать познавательные интересы школьников, углублять их интерес к учебному предмету "Окружающий мир".
Подчеркнем, что ЭУП нельзя рассматривать как компьютерный учебник, поскольку неоднократное обращение ученика к ЭУП в течение одного дня исключается по санитарно-медицинских соображениям. ЭУП "Природа, человек, общество" разрабатывалось как дополнение к существующим учебным пособиям и в большей степени представляет собой новое средство обучение, которое ориентировано на действия с реальными объектами, чего нельзя или очень сложно добиться иными способами в начальной школе.
2. Предметное содержание эуп "Природа, человек, общество"
Предметное содержание ЭУП соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования (приказы Минобразования России от 19.05.1999г. №1235 и от 30.06.1998г. №322) и Обязательному минимуму содержания начального общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089) по образовательной области (учебному предмету) "Окружающий мир".
Ориентация на образовательный стандарт, а не на конкретную авторскую программу по данному предмету для начальной школы позволил сделать ЭУП "Природа, человек, общество" инвариантным относительно конкретного вариативного учебника. Более того, такой подход обеспечивает возможность для каждого учителя творчески подойти к планированию своей деятельности, отбору содержания и формы организации обучения с использованием ЭУП. Это способствует реализации принципа демократизации начального образования, его вариативности и личностно-ориентированного обучения.
Основными содержательными линиями ЭУП "Природа, человек, общество" являются следующие:
- "Земля - наш общий дом",
- "Природа",
- "Человек и природа",
- "Человек",
- "Общество".
Линия "Земля – наш общий дом" интегрирует знания детей о планете, на которой они живут, формирует осознание места человека в окружающей природе, его роль по сохранению и поддержанию среды обитания. Одной из задач изучения этой содержательной линии является пропедевтика астрономических знаний.
Следующая содержательная линия – "Природа" обогащает чувственный опыт ребенка, дает возможность наглядно представить многие объекты действительности, которые они не могут воспринимать непосредственно, а также в процессе коллективного обсуждения выделять природные зависимости, связи, закономерности. Младший школьник получает возможность в процессе решения различных учебных задач (тестов, игровых упражнений и пр.) применять полученные знания в самостоятельной деятельности с использованием персонального компьютера.
Основная идея содержательной линии "Человек и природа" показать особенности взаимодействия человека с природой, зависимость состояния природных объектов от поведения и деятельности людей, углубить правила экологически грамотного отношения к среде обитания.
Младший школьник для успешного формирования самооценки, развития отношения к себе, своей деятельности и поведению должен иметь знания о себе как биологическом и психологическом существе. Эту функцию "Окружающего мира" помогает реализовать содержательная линия "Человек". Изучение этого раздела с помощью дополнительной информации, которую предоставляет ЭУП, позволяет создать своеобразный "мостик" между знаниями о человеке как биологическом индивиде и знаниями о человека как социальном существе, то есть преемственность между содержательными линиями "Человек и природа" и "Общество".
Основное значение изучения содержательной линии "Общество" заключается в формировании статуса младшего школьника как равноправного члена российского общества, российского государства. ЭУП предоставляет существенную содержательную и технологическую поддержку в формировании таких понятий как "право", "обязанность", "страна", "государство", "родина", "конституция" и др., освоение которых вносит вклад в социальное развитие ребенка 6-10 лет.
Отбор содержания по каждой теме позволяет одновременно решать познавательные и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие напрямую зависит от отбора не только содержания, но наиболее целесообразных для решения учебной задачи фактов, событий, явлений. Например, работа с материалом задания "Великие жители Москвы". Используется дополнительный материал для развития исторических представлений, воспитания чувства гордости за принадлежность к российскому народу. Формируются представления о выдающихся личностях отечественной истории. Суть задания состоит в следующем: на экране возникают портреты великих людей, проживавших в Москве (Пушкин, Лермонтов, Толстой, Тропинин, Левитан, Чехов, Третьяков, Чайковский, Глинка). Под каждым портретом – место для написания текста ответа на вопрос "Чем знаменит этот выдающийся москвич?".