29. Социально-педагогическая деятельность в сфере организации работы с молодежью: характеристика структуры, целей и содержания.

Деятельность - инструмент изучения общественной жизни в целом, отдельных ее форм, исторического процесса. Под деятельностью понимается активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство или создание определенного продукта материальной или духовной культуры.

В структуру социально-педагогической деятельности входят:

1) социально-педагогические цели и задачи (при этом в каждой ситуации субъект социально-педагогической деятельности имеет дело с иерархией целей и задач);

2) подготовительная работа;

3) социально-педагогические средства и способы решения поставленных задач;

4) анализ и оценка социально-педагогического влияния.

Цель практической социально-педагогической деятельности:

Гармонизация взаимодействия (отношений) личности и социума для сохранения, восстановления, поддержания, развития социальной активности данного человека. (И.А. Липский)

Продуктивное содействие человеку в получении им доступа к социальным ценностям, удовлетворяющим его потребности. ( Р.Х. Шакуров)

Компоненты: • социально-педагогическое сопровождение; • педагогическая поддержка; • социально-педагогическая помощь
Целевые функции: — формирование социальной грамотности молодого человека; — создание условий для социального самоопределения; — содействие в преодолении трудностей социализации	Инструментальные функции: — информационно-диагностическая; — коммуникативная; — прогностическая; — организаторская

30. Понятие принципов социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью: характеристики и примеры.

Принцип — это основное исходное положение теории социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, в котором отражаются ценностные основания данного процесса. Содержание принципов определяет требования, сформулированные применительно к данному процессу, а также вытекающие из них условия и правила.

Принцип центрирования предполагает рассматривать личность каждого молодого человека как уникальную в своем становлении, способную самостоятельно сделать свой социальный и экзистенциальный выбор

Принцип персонификации предполагает выбор задач и средств сопровождения, адекватных социальной ситуации каждого человека

Принцип конвенциальности предполагает, что решение задач социально-педагогической деятельности ограничено соглашением на его осуществление, основой которого являются потребности молодежи

Принцип оптимистической стратегии предполагает, что субъекты социально- педагогической деятельности являются носителями позитивного социального опыта и верят в позитивное развитие молодых людей

Принцип социального закаливания предполагает включение воспитанников в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, овладение определенными способами этого преодоления, адекватными индивидуальным особенностям человека, формирования социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции