4. Основные функции и понятийный аппарат педагогического обеспечения работы с молодежью.

Функции:

теоретическая (направлена на изучение соцразвития молодёжи под педагогическим воздействием на изучение технологий и методов, способствующих этому воздействию

прикладная (направлена на подготовку инструментария работы с молодёжью и на разработку рекомендаций по работе с молодёжью)

Понятийный аппарат:

формирование

развитие

воспитание

образование

обучение

адаптация

реабилитация

5. Методы, используемые в педагогическом обеспечении работы с молодежью: понятие, основные группы, характеристики и условия применения.

Метод воспитания – способ реализации цели воспитания. Методы воспитания рассматриваются как специфические способы воздействия на личность молодого человека с целью формирования определённых качеств личности. Современная трактовка метода воспитания рассматривает его не как способ воздействия, а как взаимодействие взрослого и воспитанника, в процессе которого происходит развитие личности.

Общепризнанно, что методы воспитания могут решать различные цели:

• непосредственное влияние того или иного агента социализации на развитие личности (авторитет, просьба, совет и тд)

• создание специальных условий, при которых воспитанник может изменить свою позицию, высказать мнение, опробировать действие (тренинг, деловая игра, моделирование ситуаций и тд)

• организация совместной деятельности воспитанников

• обеспечение передачи информации и социального опыта

Выбор методов должен зависеть от следующих обстоятельств:

• цели и содержания воспитания

• возрастные и индивидуально – типологические особенности личности

• опора на дифференцированный и индивидуальный подход

• особенности взаимодействия между воспитанниками

Классификация методов – выстроенное по определённому признаку система методов, которая позволяет выделить общее и специальное.

Наиболее общая классификация включает в себя:

• методы формирования сознания (представление понятия при помощи лекций, бесед, дискуссий и тд)

• методы организации деятельности и формирование опыта поведения (воспитывающая ситуация, поручения, практические задания)

• методы стимулирования, влияющие на самооценку (поощрения, наказания, соревнования)

По классификации М.И. Рожкова, воспитание молодёжи должно воздействовать на него, стимулируя самовоспитание:

• методы воздействия на интеллектуальную сферу (метод убеждения).

• методы воздействия на мотивационную сферу (Основаны на побуждении молодого человека к деятельности. Среди методов выделяется поощрение как выражение положительной оценки действий молодого человека, и наказание как предупреждение)

• методы воздействия на эмоциональную сферу (Например, метод внушения при помощи вербальных и невербальных средств. Со стороны самовоспитания используется метод самовнушения)

• методы воздействия на волевую сферу (Предполагают развитие инициативы, настойчивости, умение преодолевать трудности – методы требования и методы упражнения)

6.Проблемный подход в педагогическом обеспечении работы с молодежью: понятие, классификации проблем и примеры.