- •Педагогика в схемах, рисунках и таблицах Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов медицинских вузов
- •Оренбург
- •Введение
- •2. Для специальности «Фармация»
- •3. Для специальности «Медико-профилактическое дело»
- •Тема 1. Педагогика как наука. Медицинская педагогика Терминологический словарь
- •Тема 2. Процесс развития личности Терминологический словарь
- •Тема 3. Процесс обучения Терминологический словарь
- •Тема 4. Цели и содержание обучения Терминологический словарь
- •Тема 5. Методы и формы обучения Терминологический словарь
- •Применение различных методов обучения (по ю.К. Бабанскому)
- •Тема 6. Педагогический контроль Терминологический словарь
- •Тема 7. Воспитание как основа формирования и развития личности. Терминологический словарь
- •Тема 8. Общие методы воспитания Терминологический словарь
- •Тема 9. Особенности педагогического общения и обучения детей в различные возрастные периоды Терминологический словарь
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Интернет-источники
- •Педагогика: учебно-методическое пособие для студентов медицинских специальностей [Электронный ресурс] - http://www.Tatrov.Ru/Students/Pedagogic/Texts/Tatrov_Pedagogic.Pdf
- •Заключение
- •Вопросы и задания для контроля и самоконтроля
- •Тема 1. Педагогика как наука. Медицинская педагогика
- •Тема 2. Процесс развития личности
- •Тема 3. Процесс обучения
- •Тема 4. Цели и содержание обучения
- •Тема 5. Методы и формы обучения.
- •Тема 6. Педагогический контроль
- •«Медико-педагогический контроль в процессе физической культуры
- •Тема 7. Воспитание как основа формирования и развития личности
- •Тема 8. Общие методы воспитания Вопросы и задания:
- •Тема 9. Особенности педагогического общения и обучения детей в различные возрастные периоды
2. Для специальности «Фармация»
ОК- 4 |
Владение литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи, умением создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний, а также принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументировать свою точку зрения. |
ОК-6 |
Способность и готовность к самоусовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности, может адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности, склонен к формированию новых идей (креативности). |
ОК - 11 |
Способность и готовность к способности и готовности самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, а также наличием склонности к осуществлению просветительской и воспитательной деятельности в сфере публичной и частной жизни, владеет методами пропаганды научных достижений. |
ПК- 47 |
Способность и готовность к проведению информационно-просветительской работы по пропаганде здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности. |
3. Для специальности «Медико-профилактическое дело»
ОК- 1 |
Способность к научному анализу социально-значимых проблем и процессов, политических событий и тенденций, пониманию движущих сил и закономерностей исторического процесса, способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации, использованию социологических знаний в профессиональной и общественной деятельности. |
ОК-2 |
Владение письменной и устной речью на государственном языке Российской Федерации, знанием одного иностранного языка как средства делового общения, умением вести дискуссии и полемики, способностью и готовностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания. |
ОК - 3 |
Способность и готовность к деятельности и общению в публичной и частной жизни, к социальному взаимодействию с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности, социальной мобильности. |
ОК- 4 |
Способность и готовность к деятельности в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдению правил врачебной этики, законов и нормативных правовых актов по работе с конфиденциальной информацией. |
ОК- 7 |
Владение культурой мышления, способностью к критическому восприятию информации, логическому анализу и синтезу. |
ПК- 8 |
Готовность к самостоятельной, индивидуальной работе, способностью к самосовершенствованию, саморегулированию, самореализации.
|
Для изучения педагогики нужна определенная система, облегчающая процесс овладения обширным материалом. Важнейшая характеристика любой системы - ее внутренняя упорядоченность. Так как педагогические понятия достаточно точно классифицируются и можно выявить зависимости между ними, то представляется возможным их обобщить и представить в наиболее приемлемом для восприятия и запоминания виде, то есть в схемах как наглядном изображении систематизированных представлений, дающем возможность более продуктивно и на длительный срок запечатлеть в сознании усвоенные знания и информацию.
Включенные в содержание книги схемы позволяют достичь как ситуативного, так и долгосрочного эффекта в осмыслении понятий и категорий психологии и педагогики. Каждая из этих схем несет определенную нагрузку, относится к тем базовым внутренним элементам каркаса педагогических знаний, которые могут затем наращиваться и расширятся, но уже всегда останутся в сознании в обобщенном и систематизированном виде. Приданные же схемам комментарии разъясняют и закрепляют заложенную в них информацию.
В то же время представленное пособие:
- показывает, в каком направлении и как нужно овладевать педагогическими знаниями;
- выражает основные принципы подхода к их анализу и изучению;
- содержит информацию, изложенную в обобщенном и систематизированном виде;
- включает сведения, являющиеся результатом осмысления многих научных исследований и публикаций по психологии и педагогике.