- •2) Отношение к лицам с наруш-ми интеллекта в др. Вр. И ран. Среднев-е
- •5) Отнош-е медицины и юриспруденции к «слабоумным»
- •11) Развитие медико-педагогич-го и филантропически-христианских направл-й обществ-й пом. Глубоко уо
- •14) Социально-экономическое поло-е «слабоум-х» в России в 3 период. 2-й съезд русских деятелей по технич-му и профес-му образов-ю
- •20) Развитие национ-х систем спец-го образов-я в Зап. Европе в 4 период
- •23)Развитие теоретич-х основ в олигопед-ге после вов (Дульнев, Петрова, Шиф)
- •Общая х-ка 1 периода эволюции отнош общества и гос-ва к лицам с отклонениями в развитии в странах з. Европы (9-8вв до н.Э.- нач12в)
- •4) Общая х-ка 2 периода эволюции отнош общества и гос-ва к лицам отклон в раз-тии в зе (12-18вв)
- •7) Гуманист-кие тенденции в отнош-х к слабоумным в эп. Возрожд. (идеи Коменского)
- •10) Влияние идей Великой фр-зской буржуазной революции на отнош общества к слабоумным. 1 определения и 1 клас-ции слабоумия (Пинель, Эскироль), первый опыт инд-го в и о (Итар)
- •16)Развитие медико-пед (Пляц, Маляревские) и филантропически-христианской (Грачева) помощи слабоумным в р
- •19)Закрепление идей равноправия лиц с опфр, построение единого общества для всех в междун-х закон-х актах
- •22) Становление научных основ олигофренопед-ки (Выготский)
22) Становление научных основ олигофренопед-ки (Выготский)
Опираться на здоровые стороны аномального реб-ка в целях осуществления кор-но-пед-ской работы. Выдвинул идею единства интеллекта и аффекта, о первичной и вторичной природе дефекта, об актуальной и ближ-ей зонах разв-я, о сист-сти строения психики, об воможности раннего кор-пед воздействия на реб-ка. Задача- предупреждение, ослабление или полное преодоление вторичных недост-в.
25) Х-ка 5 периода эволюции отнош-я общ-ва и гос-ва к лицам с отклон-ми в разв-и в гос-х ЗЕ. Соврем-е социокул-ные идеи образ-ния людей с ИН.
Необходимость предоставить образ-ние всем детям с откл-ми в разв-и. Растет число спец школ. Закон о всеобщем обязательном начал-м бесплатном образ-и; акт об обуч-и детей с откл-ми в разв-и. Принятие ООН деклараций «О правах УО» (1971) и «О правах инвалидов» (1975).Открытие классов для глубоко УО, считавшихся ранее необучаемыми. Жан Филипп- изучении лёгких форм УО. По соц-м и пед-м признакам делил детей на 2 группы в завис-сти от прогноза разв-я: неизлечимые, излечимые. Благоприятные условия для О и В УО м.б. созданы только спец школе. Поль Бонкур против отнесения пед-ки отсталых дет к категории псих-ски ненормальных, считал совместные усилия врача и пед-га обеспечивают ослабление дефектов разв-я. Филипп и Бонкур считали конечной целью явл-ся подготовка их к труд-ой жизни. Санте Де Санктис в 1905г- тесты для определения УО (с-ма заданий из 6 заданий возрастающей сложности для детей от 7 до 14 лет).