14) Социально-экономическое поло-е «слабоум-х» в России в 3 период. 2-й съезд русских деятелей по технич-му и профес-му образов-ю

Петр 1 стремился осуществить ряд меропр-ий, в рез-те кот-х гос-во могло бы осуществить контроль за деят-ю учред-ий обществ-го призрения. Требовал удалить из монастырей трудосп-х убогих. Впервые замысел о созд-ии домов для душебольных во вр. Екатерины 2. Согласно ему созд-ся ряд учрежд-ий для призрения инвалидов, сирот, душевнобольных.В конце 18 в. было откр. лишь неск-ко домов. 2-й съезд дефектологов проходил в Петербурге с 28 дек. 1895. Для реш-я вопросов разв-я в России уч. заведений в целях подгот-ки квалифицир-х рабочих. Съезд обсудил все вопросы, относящ-ся к проблеме призрания, лечения и обуч-я УО и принял реш-е, кот-е стало программой деят-ти всей русской общественности по оказ-ю пом. УО. Поставил вопрос о необход-ти всеобщего образов-я УО. Обратил вним-е на необход-ть провед-я научных исследов-й в обл-ти УО.

20) Развитие национ-х систем спец-го образов-я в Зап. Европе в 4 период

Шир. размах В и О дет. в Германии получ. со 2-й полов. 19 в. Обуч-е во вспом-х школах – глав. вид помощи. Система учрежд-й к 20 в. усложнялась и выгл. так: деские сады для УО; вспомогат-е шк (8-14 лет); вспомог-е школы-интернаты; лечебно-воспитат-е учр-я для УО или беспризорников до 16 лет; вспомогат-е «продолженные» профес-ые школы с 3-х летним обуч-ем; учебно- трудовые колонии для переростков. Наряду с ними, для УО существов. вспомогат-е классы при норм-х шк-х, работавших по мангеймской системе – дифференциров-го нач-го образов-я. В Англии закон от 1914г. вводит сист. учрежд-й для УО: дет. сады, спец-е классы при обыч-х школах, спец. школы с 11-тилетним сроком обуч-я; приюты для глубоко отсталых детей. Во Франции важную роль в развитии В и О с конца 19 в. сыграл Бурневиль, кот. открыл образцовое учреждение образов-я для УО. Всех делил на 3 группы: 1) неопрятные с физ. недостат-ми; 2) неопр-е, но физич-ки здор-е; 3) чистоплотные и физ. здор-е.

23)Развитие теоретич-х основ в олигопед-ге после вов (Дульнев, Петрова, Шиф)

После войны сеть вспомогат-х школ была быстро восстановлена – рост медиц-й и педагогич-й культуры. УО реб-к изуч-ся во взаимосвязи с окруж. его средой в 50-70-х гг. Шиф – в труде «Особен-ти умств-го разв-я учаш-ся вспомогат-й школы» наиб. полно освещает методологич-е концепции совет-х дефект-гов в обл-ти психологии УО и конкрет-е черты, кот-ми хар-ся своеобразие познават-й, эмоц-но-волевой деят-ти и личности УО. Дульнев – изуч. проблемы отбора уч-ся во вспом-е школы, пробл. содерж-я, методов и организ кор-но-воспит-й раб., пробл. формиров-я личности УО. Дульневым удалось организ-ть трудовое обуч-е во вспом-й школе, разраб-л ср-ва повыш-я общеобразоват-й и коррекц-но-воспитат-й роли труда.