Беседа с детьми

В начале занятия дети вспоминают, как они пытались сложить слово «гусь» и выяснили, что для обозначения звука [с'] букве с ну­жен какой-то новый помощник.

Затем педагог показывает карточку с буквой «ь» и объясняет но­вый материал: «Возможно, кто-то из детей уже узнал, как он называ­ется. Знакомьтесь: буква ь (мягкий знак). По старинке его еще назы­вают «ерь». Когда-то ерь имел голос, как и другие буквы, а потом онемел: ничего сам сказать не может. Но когда надо обозначить мяг­кий звук, буквы часто зовут его на помощь. Из-за этого ерь и прозва­ли мягким знаком.

Попробуем присоединить его к букве с: с - сь. Педагог пока­зывает буквы на карточках. - «Что получилось? Буква с звучит мягко - [с']».

Задания для детей

1. Педагог дает детям задание произнести заклинание и нарисо­вать букву ь: «Мягкий знак похож на букву ы, только палочки у него нет».

2. Педагог в беспорядке располагает на доске или на полу карточ­ки с буквами, просит составить из них слово «гусь» и прочитать его.

79

Затем рассказывает следующее: «У этого слова есть секрет. Зву- ков в нем всего три - [г], [у], [с'], а букв - четыре. Одна буква - ь -не звучит (ведь у нее нет голоса!), а помогает букве с изобразить мягкий звук».

3. Игра в ребусы (см. прил. 3). Педагог говорит детям: «Это зага- дочные письмена. Чтобы прочитать зашифрованное слово, нужносначала сложить из букв слог, а потом присоединить к нему первый звук слова, изображенного на картинке. Называются такие слова-| шифровки ребусами. (Сор, сок, сон, сок, сын, сыр, сук).

А вот самый трудный ребус. Посмотрите на картинку и прочи-тайте то, что видите. Подсказка: это имя мальчика» (Сева).

4. Проводится любая звуковая игра.

Занятия 42-44 Встреча с буквой К

Занятие 42

Беседа с детьми

По картинкам дети восстанавливают содержание сказки до того момента, на котором она прервалась. Вспоминают, какие буквы для согласных звуков они извлекли из волшебных картинок. Затем все вместе произносят волшебные слова:

Вьется сказка, как дорожка, И куда-то нас ведет. Даже боязно немножко: Что-то впереди нас ждет?

Текст для чтения или рассказывания

Сказка про прекрасную дочь Звездочета и про корень зла. Коварный Карлик

.. .Кто же позавидовал светлому Сеятелю? Откуда ни возьмись прико­вылял коварный Карлик. Как скривился он, взглянув на прекрасные парки, на покрытые цветочным ковром лужайки, на раскидистые ветки деревьев, скрывающих в своей листве гнездышки маленьких птичек! Ночью коварный Карлик закрылся в своей каморке, поставил колдов­ской котел на костер из кривых коряг и принялся колдовать. Кромсая скрюченными пальцами шкурки крыс и скрипучие кожицы тараканов, он каркающим говорком выкрикивал колдовские заклинания:

- Ки-колды-балда! Ки-колды-балда!

80

Вот отвар для корня зла! Вот отвар для корня зла!

Этим отваром Карлик окропил одинокий камень, прикатившийся с кру­той горы. Камень тут же треснул, и из трещины показался колючий росток. Скоро он превратился в куст с грязно-красными листьями и круп­ными кожистыми ягодами.

Карлик нацепил рукавицы, ухватил куст за колючки и выдрал из тре­щины. Ветки и листья он выкинул в морские волны. С ними разнеслись по земле сплетни и наговоры. А корень зла расщепил на мелкие кусоч­ки и закинул в прекрасные сады светлого Сеятеля. Ох, и живучими оказались эти кусочки! Они крепко вцеплялись в зем­лю и прорастали. И вот среди деревьев радости пробились кусты не­заслуженных несчастий, ссор, болезней и дрязг...

Задание для детей

Домашнее задание для желающих: нарисовать коварного Карли­ка за колдовством.

Занятие 43

Беседа с детьми

Занятие начинается с рассматривания картинок на выставке. Дети вспоминают содержание сказочного отрывка, с которым познакомились на предыдущем занятии. Педагог показывает волшебную картинку.

Задания для детей

1. Педагог дает детям задание рассмотреть сказочную картинку (см. прил. 1), отыскать букву, которая в ней спрятана.

2. Педагог просит детей ответить на вопрос: «Как вы думаете, для изображения каких звуков служит эта буква?» Для этого надо перечис­лить персонажи и предметы, нарисованные на картинке. Буква обозна­чает те звуки, которые чаще всего встречаются в названных словах.

Затем педагог показывает карточку с буквой «к» или большую букву из любого материала и говорит детям: «Эта буква для изобра­жения звуков [к] и [к']. Называется она буква к (ка). С какого звука начинается слово «карлик»? Вы запомнили еще какие-нибудь слова из сказки, начинающиеся со звука [к]? Это твердый или мягкий звук? Подберите мягкую пару к звуку [к].

Попробуйте услышать, в каких словах звук [к'] звучит в начале, в каких - в середине: «кит» (в начале), «ракита» (в середине), «скита­лец» (в начале), «киска» (в начале), «ракета» (в середине)».

81

Педагог дает детям задание придумать слова, начинающиеся со звука [к'].

Словарик: кит, киска, кино, кефир, кетчуп, кегли; кидать, ки- петь, киснуть; кислое, китовый, кефирный, кедровый.

Затем поясняет, что в конце слов мягкого [к'] никогда не бывает.]

3. Педагог дает детям задания, комментируя их следующим текстом: «Положите руку на горлышко и произнесите: [к], [к']. Это глухие звуки или звонкие? Горлышко не дрожит, значит, [к] и [к'] - глухие. Они со- стоят только из шума. Голос в их образовании не участвует.

Произнесите еще раз звук [к], но попробуйте «добавить» к нему голос. Какой звук получился? Звук [г]. Звуки [к] и [г] составляют пару. Представьте себе, что в царстве звуков есть волшебное зеркало. Если звук с голосом посмотрит в это зеркало, в нем отразится безголосый, глухой звук. Если же на свое отражение будет смотреть глухой звук, он, наоборот, увидит звук звонкий.

Как вы думаете, что увидит в зеркале звук [з]? А звук [с']?»

4. Педагог дает детям задание взять палочку-рисовалочку, нари­совать букву к, украсить ее:

Щу-щу-щу, чу-чу-чу, Это то, что я хочу. Нужен мне вот этот знак. Я его рисую так!

5. Домашнее задание для желающих: нарисовать много разно­цветных буковок к.

Занятие 44

Занятие проводится по аналогии с занятием 31.