Задания для детей

1. Педагог дает детям задание нарисовать большую красивую букву и, прочитать ее.

2. Педагог задает детям вопросы: «Какой звук обозначает буква и?», «Умеет ли этот звук петь?», «Звук [и] состоит из голоса, значит он -...» (гласный)

3. Педагог просит детей придумать слова, которые начинаются на звук [и], в которых звук [и] слышится в середине, в конце.

Словарик: игры, имя, ива, искра, Ира, Инна; мир, пир, тир, вид, рис, риф, рифма, ритм; говори, бери, буди, сиди, смотри, лети.

4. Перед детьми - карточки с рифмованным текстом. Педагог читает его вслух:

Древний полководец Кир Покорил когда-то мир. И устроил этот Кир В честь своей победы пир.

Затем дает задание: «Отыщите в рифмовке все буквы и, поставь­те под ними красную точку. При помощи условных значков выдели­те другие известные вам буквы для обозначения гласных» и спраши­вает: «Каких букв для гласных не оказалось в тексте?»

5. Перед детьми - карточки с домиками, разделенными на окош­ки-клеточки (см. прил. 3, занятие 18). Педагог дает детям задание: «Заселите домики. В одном домике будут жить буквы, обозначаю­щие гласные звуки, в другом - буквы, обозначающие два звука -звук [1] и гласный».

6. Педагог просит детей посчитать окошки в каждом домике и от­ветить на вопросы: «Сколько заселенных квартир в первом доми­ке?», «Сколько заселенных квартир во втором домике?». Затем дает

63

задание: «Свободное окошко осталось с домике для йотированных!

букв. Вместе с ними будет жить буква и. Поселите ее в незанятую!

квартиру, т. к. буква и тоже умеет обозначать два звука - звук й

и звук [и]». 7. Игра «Какая буква последняя?». Педагог: Дети: В слове «соловьи»... - .. .последняя буква и. В слове «воробьи»... - .. .последняя буква и. В слове «муравьи»... - ... последняя буква и. В слове «ручьи»... - ...последняя буква и.

Расшумелись воробьи:

- Чьи вы? Чьи вы? Чьи вы? Чьи?

- Разбудили нас лучи Солнышка, — журчат ручьи.

Педагог: Дети:

Есть ладья. - Нет... (ладьи). - Последняя буква и. Есть попадья. - Нет... (попадьи). - Последняя буква и. Есть бадья. - Нет... (бадьи). - Последняя буква и.

8. Перед каждым ребенком - карточка с кусочками «размытой» буквы и (см. прил. 4). Педагог просит детей восстановить букву. ?

9. Игра «Найди свой домик». Окончив работу по восстановле­нию букв, дети становятся обладателями карточек с изображением! йотированных или нейотированных гласных. По взмаху «волшеб­ной» палочки на время предстоящей игры они сами превращаются⁵ в эти буквы. «Буквы» каждой группы собираются в свой «домик». Это может быть круг, обозначенный обручем или веревкой, или фла­жок, другой символ, вокруг которого надо встать, взявшись за руки, или нарисованный на плотной бумаге либо на ткани домик с клеточ­ками наподобие классиков. По первому условному сигналу дети раз­бегаются по комнате, по второму - собираются в свой домик. Побеж­дает та команда, «буквы» которой соберутся быстрее. Чтобы услож-1 нить игру, ведущий может все время менять место сбора команды.

10. Игра «Выразительные звуки». Добавляется настроение зву­ка [и]: «Звук [ы] произносим со злобой и с угрозой: зубы оскалены, кулаки сжаты, все тело напряжено. Застыть в напряжении на не-] сколько секунд. Но тут опасность отступает: мы ее напугали.

Глубокий выдох. Тело расслабляется, кулаки разжимаются, кисти рук плавно разводятся в стороны. Губы расплываются в улыбке. Произносим звук [и]: нас охватывает радость, умиление, доброта».

11. Домашнее задание для желающих: в нарисованные домики заселить нейотированные и йотированные буквы.