
- •Пояснювальна записка
- •Зміст педагогічної практики
- •Вимоги до бази практики
- •Функціональні обов’язки факультетського керівника практики
- •Порядок проходження практики
- •Функціональні обов’язки старости тимчасової групи
- •Функціональні обов’язки методиста
- •Підведення підсумків практики
- •Навчально-педагогічна (безперервна) практика на 4 курсі
- •Завдання
- •Звітна документація навчально-педагогічної (безперервної) практики студентів 4 курсу
- •Педагогічна практика на 4 курсі Завдання:
- •Звітна документація педагогічної практики студентів 4 курсу
- •Педагогічна практика на 5 курсі Завдання:
- •Звітна документація педагогічної практики студентів 5 курсу
- •Науково-дослідні завдання
- •Критерії оцінювання роботи студентів-практикантів
- •Література
- •Зразок оформлення щоденника про проходження педагогічної практики Щоденник педагогічної практики
- •Зразок оформлення характеристики студента-практиканта Характеристика студента-практиканта __ курсу групи ___ історико-соціологічного факультету Рівненського державного гуманітарного університету
Педагогічна практика на 5 курсі Завдання:
Педагогічна практика на 5 курсі є заключною ланкою практичної підготовки майбутнього вчителя. Під час цієї практики закріплюються і поглиблюються теоретичні знання з усіх дисциплін навчального плану, добирається матеріал для виконання дипломного проекту або складання державних екзаменів.
Проходження практики передбачає максимальне наближення до виробничих умов:
Проведення усіх уроків історії.
Студент бере участь у підготовці і проведенні всіх виховних позакласних і позашкільних заходів.
Систематично перевіряє зошити і щоденники учнів.
Виготовляє тематичну папку дидактичного матеріалу та інших наочних посібників з курсів історії.
Протягом одного тижня (адаптаційний тиждень) виконує функції вчителя історії, за яким закріплений, тобто проводить протягом тижня 18 уроків історії у різних класах, проводить чергування тощо.
Звітна документація педагогічної практики студентів 5 курсу
Студенти в період педпрактики ведуть щоденник психолого-педагогічних спостережень, в якому записують відомості про всю роботу: навчальну, виховну, методичну, суспільно корисну, свої спостереження, обговорення уроків, відомості про позакласну роботу.
Щоденник використовується при написанні звіту за роботу, виконану під час практики.
Звітні матеріали педагогічної практики повинні бути охайно оформлені, вкладені у папку, підписану згідно встановленого зразку (додаток 1).
Після закінчення педпрактики студенти подають наступну звітну документацію:
звіт про проведену роботу на педпрактиці (додаток 2);
щоденник педагогічної практики (додаток 3);
конспекти усіх проведених уроків, затверджені вчителем-предметником;
методичні розробки уроків за фахом з підготовленими дидактичними матеріалами (1 - з історії України, 1 – з всесвітньої історії);
методична розробка одного з проведених виховних та позакласних заходів;
психолого-педагогічну характеристику на клас;
завдання з науково-дослідної роботи;
характеристика на студента-практиканта з витягом з протоколу педради бази практики.
Документація здається груповому керівникові практики.
Науково-дослідні завдання
Оволодіння елементами науково-дослідної роботи - необхідна складова у підготовці майбутнього вчителя. Під час проходження педагогічної практики студенти не тільки навчаються проводити уроки та інші форми навчальних занять з предмету, але і набувають умінь експериментально перевіряти окремі теоретичні положення на основі узагальнення шкільного досвіду, формулювати власні методичні рекомендації.
Виконання науково-дослідних завдань вимагає застосування методів науково-педагогічних досліджень:
• спостереження за роботою вчителів;
• вивчення шкільної документації (планів, розробок учителів і методичних об'єднань, результатів перевірок контрольних і самостійних робіт учнів тощо);
• анкетування, бесіди з учителями, адміністрацією школи та учнями;
• математично-статистичні методи;
• експеримент (природний і лабораторний) та ін.
Будь-яке науково-педагогічне дослідження передбачає комплексне використання вище перерахованих методів та залежить від особливостей теми дослідження, об’єкта та умов.
Студенти 4 курсу здійснюють науково-дослідні завдання за напрямком: „Вивчення сучасного педагогічного досвіду”:
вивчення шкільної документації;
анкетування учнів та вчителів;
бесіди з вчителями та учнями;
перевірка якості знань учнів.
Студенти 5 курсу здійснюють науково-дослідні завдання за напрямком: „Методичне дослідження”:
аналіз якості викладання історії (розділу, теми);
аналіз методичної роботи вчителя;
розробка методичних рекомендацій.