Пояснювальна записка

Педагогічна практика – важливий етап професійної підготовки студентів. У процесі педагогічної практики закріплюються і поглиблюються теоретичні знання, виробляються уміння і навички педагогічної праці. Студенти спостерігають і аналізують різні сторони навчально – виховного процесу, вчаться проводити уроки та позакласні заняття з історії, виховну роботу з дітьми, роботу з батьками учнів, знайомляться зі шкільною документацією, перевіряють учнівські зошити та щоденники, беруть участь у методичній роботі школи.

Це сприяє посиленню інтересу до роботи у школі, до обраної професії.

Під час педагогічної практики студенти ознайомляться з роботою вчителя історії та класного керівника і виконують завдання як фахових кафедр, так і кафедри педагогіки та психології.

Пошук нових підходів до організації і проведення педагогічної практики на історичному факультеті зумовлений зміною пріоритетів у системі професійної підготовки вчителя суспільствознавчих дисциплін. Зміни в концепції шкільної історичної освіти потребують практичної готовності до реалізації нових підходів як у змісті, так і в прийомах організації пізнавальної діяльності учнів.

Студент історичного факультету повинен знати не тільки сучасні методи навчання, ефективні форми і новітні технології, але й уміти реалізувати свої фахові, педагогічні, методичні знання на уроці та у позакласному заході.

Мета педагогічної практики - інтеграція теоретичних знаків і практичних умінь майбутніх учителів суспільствознавчих предметів.

Основні завдання педагогічної практики:

1. Поглибити і закріпити теоретичні знання, одержані студентами у вузі, навчити застосовувати їх на практиці в навчально-виховній роботі з учнями.

2. Виробити в студентів уміння спостерігати та аналізувати навчально – виховну роботу, яка проводиться з дітьми і підлітками, узагальнювати та систематизувати педагогічний досвід.

3. Навчити студентів організовувати навчально-виховний процес, спираючись на знання психології, педагогіки та фізіології дітей і підлітків, враховуючи їх вікові та індивідуальні особливості.

4. Підготувати студентів до проведення різних типів уроків із застосуванням методів, які активізують пізнавальну діяльність учнів.

5. Навчити студентів виконувати функції класного керівника, працюючи з учнівськими колективами, проводити індивідуальну роботу з учнями.

6. Розвивати і закріплювати у студентів мотивацію до педагогічної професії, стимулювати прагнення до вивчення спеціальних і педагогічних дисциплін, передового педагогічного досвіду з метою удосконалення своїх педагогічних здібностей і підготовки до творчого вирішення завдань виховання і освіти.

7. Формувати у студентів навички уважного ставлення до здоров‘я школярів.

Зміст педагогічної практики

Важливим критерієм оцінки рівня практичних знань студента-практиканта є його готовність до використання різних типів уроків із застосуванням різноманітних методів, прийомів та активних форм навчання. Програмою практики передбачається оцінювання таких компонентів уроку:

• комплексно використовувати різноманітні засоби навчання, забезпечення досягнення мети уроку;

• організувати і керувати пізнавальною діяльністю учнів, створювати проблемні ситуації, оптимально поєднуючи індивідуальну, групову і фронтальну роботу учнів;

• організувати самостійну роботу учнів з підручником, хрестоматією, дидактичним матеріалом, робочими зошитами, навчальними картами;

• здійснювати індивідуальний підхід, враховуючи рівень пізнавальних можливостей школярів 5-11 класів;

• самостійно добирати і широко використовувати дидактичний матеріал.

Важливою складовою педагогічної практики є позакласна робота з історії. Студенти повинні брати участь у підготовці та проведенні історичних гуртків, історичних вечорів, олімпіад, вікторин, тижнів історії тощо.

Науково-дослідна робота студентів є третьою складовою педагогічної практики. Дослідні завдання з методики навчання історії виконуються як у період теоретичного навчання, так і під час проходження педагогічної практики. Основна мета – залучити студентів до науково-дослідної роботи з методики навчання історії. Результати досліджень використовуються студентами під час написання курсових та дипломних робіт. Завдання науково-дослідної роботи призначається методистом індивідуально кожному студенту-практиканту. Науково-дослідна роботи здійснюється за такими напрямами :

• відвідування та аналіз уроків ;

• вивчення та узагальнення досвіду роботи вчителів з наступним їх включенням до написання курсових робіт на кафедрі;

• проведення психолого-педагогічних досліджень.

Виховна робота з учнівським колективом передбачає проведення різних виховних заходів: бесід, виховних годин, зустрічей, екскурсій, походів тощо.

Відповідно до навчальних планів студенти напрямку 0101 "Педагогіка і методика середньої освіти" фахового спрямування "Історія" проходять наступні педагогічні практики:

• навчальна педагогічна практика – 7 семестр (2 тижні)

• педагогічна з історії - 8 семестр (6 тижнів).

• педагогічна з історії - 9 семестр (6 тижнів).