- •Отчет по практике: «Коррекция и развитие мышления у лиц юношеского возраста»
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретический анализ литературы по теме «Коррекция и развитие мышления у лиц юношеского возраста»…………………………………………………………………………...7
- •Глава 2. Эмпирическое исследование развития мышления у лиц юношеского возраста ………………..………………………………………………………....19
- •Введение
- •«Мышление – орудие высшей ориентировки человека в окружающем мире и в себе самом».
- •И.П. Павлов
- •Глава 1 теоретический анализ литературы по теме «коррекция и развитие мышления у лиц юношеского возраста»
- •1.1 История развития теории мышления
- •Мышление как психологический процесс
- •Виды мышления
- •Особенности мышления в юношеском возрасте
- •Глава 2 эмпирическое исследование развития мышления у лиц юношеского возраста
- •2.1 Описание процедуры и методов исследования
- •1. Вербальный лабиринт
- •2. Недостающие буквы в словах
- •1.Методика «Вербальный лабиринт»
- •2. Методика «Недостающие буквы в словах»
- •2.2 Анализ результатов психодиагностических методик (первичная диагностика)
- •2.3 Содержание коррекционной программы
- •2.4 Анализ результатов психодиагностических методик (вторичная диагностика)
- •2.5 Эмпирические данные, полученные психодиагностическим методом
- •2.6 Обработка эмпирических данных математическим методом
- •Заключение
- •Приложение Содержание использованных в коррекционной работе упражнений
- •1) Упражнение "Определение понятия"
- •2) Упражнение «Понятия по порядку»
- •3) Упражнение «Перечень возможных причин»
- •4) Исключение лишнего
- •5) Набор упражнений для развития памяти.
- •6) Изучение географической карты
- •7) Составление рассказа с использованием отдельных слов
- •8) «Перепутанные линии»
- •9) Корректурное задание
- •Список используемых источников
2.2 Анализ результатов психодиагностических методик (первичная диагностика)
Результаты выполнения методики «Вербальный лабиринт»
Таблица № 1
ФИО ученика, возраст
|
Номер слова в данном столбце, время выполнения каждого слова в секундах |
Общее время за выполнение одного столбца |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
||
1.Никита К., 17 лет |
х |
4 |
5 |
7 |
6 |
5 |
6 |
5 |
6 |
5 |
49 минут |
2.Валентина М., 18 лет |
х |
3 |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
35 минут |
3.Кристина К., 17 лет |
х |
4 |
5 |
6 |
6 |
5 |
5 |
5 |
5 |
6 |
47 минут |
4.Дмитрий Х., 16 лет |
х |
7 |
6 |
5 |
6 |
7 |
6 |
7 |
6 |
5 |
55 минут |
5.Ирина В., 15 лет |
х |
7 |
7 |
7 |
6 |
6 |
6 |
6 |
6 |
6 |
57 минут |
6.Александр М., 18 лет |
х |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
42 минуты |
7.Илья В., 15 лет |
х |
7 |
7 |
8 |
8 |
9 |
8 |
10 |
8 |
8 |
73 минуты |
8.Анастасия Ф., 16 лет |
х |
8 |
7 |
7 |
8 |
7 |
8 |
10 |
7 |
7 |
69 минут |
9.Жанна О., 16 лет |
х |
7 |
7 |
7 |
7 |
6 |
7 |
7 |
7 |
6 |
54 минуты |
10.Дмитрий Г., 17 лет |
х |
6 |
7 |
6 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
6 |
53 минуты |
На основании полученных данных можно вывести общий критерий сопоставления полученных результатов для определения гибкости, пластичности мышления. Итак, если взять за высший показатель гибкости мышления число правильных ответов 9-10, при времени выполнения задания – 30-40 минут. То средний показатель гибкости мышления будет в случае правильных ответов 8-6, при времени выполнения задания - от 40 до 60 минут. И в итоге, низший показатель гибкости мышления составит при правильности ответов – ниже 5 и времени выполнения задания больше 60 минут за выполнение всей методики. Отсюда можно сформулировать и составить сводную таблицу по данной методики с указанием в отношении каждого испытуемого его уровень гибкости и пластичности мышления. При этом учитывается не только время ответа, но и правильность отыскания слов, при определении которых позволяет «поднять» уровень гибкости мышления на 1 балл (старания испытуемого добиться результата без учета времени).
Сводная (итоговая) таблица по полученным результатам при выполнении методики «Вербальный лабиринт»
Таблица № 2
ФИО ученика, возраст |
Число правильных ответов |
Общее время выполнения задания |
Показатель гибкости мышления |
1.Никита К., 17 лет |
7 |
49 минут |
средний |
2.Валентина М., 18 лет |
9 |
35 минут |
высший |
3.Кристина К., 17 лет |
8 |
47 минут |
средний |
4.Дмитрий Х., 16 лет |
6 |
55 минут |
средний |
5.Ирина В., 15 лет |
6 |
57 минут |
средний |
6.Александр М., 18 лет |
8 |
42 минуты |
средний |
7.Илья В., 15 лет |
5 |
73 минуты |
низкий |
8.Анастасия Ф., 16 лет |
5 |
69 минут |
низкий |
9.Жанна О., 16 лет |
8 |
54 минуты |
средний |
10.Дмитрий Г., 17 лет |
8 |
53 минуты |
средний |
На основании полученных данных следует, что большее время было затрачено на выполнении данного задания, которое для данной группы испытуемых имело большую трудность (в отличие от другой методики). Кроме того, развитие мышления на определенном возрастном этапе сыграло большую роль при отыскании правильных слов, как и возраст испытуемого.
Сравнительная таблица в отношении юношей и девушек по методики «Вербальный лабиринт»
Таблица № 3
Испытуемые |
Средний показатель времени выполнения задания |
Слабая гибкость мышления в % |
Средняя гибкость мышления в % |
Высшая гибкость мышления в % |
Мальчики |
58 |
20 |
80 |
- |
Девочки |
41 |
20 |
60 |
20 |
Таким образом, на основании полученных данных можно сделать вывод о том, что среди юношей процентное соотношение ребят с высшей гибкостью мышления отсутствуют, а среди девушек такое количество человек равняется 20%. Однако различны показатели процентного соотношения ребят со средним уровнем гибкости мышления, так девушек – 60%, а юношей больше - 80%. Кроме того, процентное соотношение девушек со слабой гибкостью мышления – 20%, то есть такое же как и у юношей – 20%. Следовательно, группа испытуемых юношей имеет показатели гибкости мышления чуть ниже, чем у девушек. Разница состоит лишь в средних и высших показателях. Так же средний показатель времени выполнения задания у девушек ниже, чем у юношей, что свидетельствует о том, что девушками было затрачено меньше времени на выполнение методики, чем юношами.
На основании изложенного, можно делать вывод о закономерностях полученных данных, так гибкость мышления юношей ниже, чем у девушек.
Результаты выполнения методики «Недостающие буквы в словах»
Таблица № 4
ФИО ученика, возраст |
Номер слова в данном столбце, время выполнения каждого слова в секундах |
Общее время на выполнение одного столбца |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
1.Никита К., 17 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
4 |
3 |
29 секунд |
2.Валентина М., 18 лет |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
22 секунды |
3.Кристина К., 17 лет |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
26 секунд |
4.Дмитрий Х., 16 лет |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
34 секунды |
5.Ирина В., 15 лет |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
34 секунды |
6.Александр М., 18 лет |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
23 секунды |
7.Илья В., 15 лет |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
43 секунды |
8.Анастасия Ф., 16 лет |
4 |
3 |
4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
4 |
5 |
4 |
39 секунд |
9. Жанна О., 16 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
32 секунды |
10.Дмитрий Г., 17 лет |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
31 секунда |
При составлении данной таблицы и занесения в нее результатов проведения данной методики выявлено, что колебания скорости выполнения задания происходит от 43 секунд до 22 секунд, при этом, чем старше испытуемый, тем меньше ему необходимо время на обдумывание каждого слова и выполнение всего ряда. Кроме того, при выполнении данного столбца играет фактор сложности, который в данном случае наименьший, т.е. не представляет особых трудностей при выполнении данного задания.
Результаты выполнения методики «Недостающие буквы в словах»
Таблица № 5
ФИО ученика, возраст |
Номер слова в данном столбце, время выполнения каждого слова в секундах |
Общее время на выполнение одного столбца |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
||
1.Никита К., 17 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
32 секунды |
2.Валентина М., 18 лет |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
25 секунд |
3.Кристина К., 17 лет |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
28 секунд |
4.Дмитрий Х., 16 лет |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
5 |
4 |
37 секунд |
5.Ирина В., 15 лет |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
4 |
38 секунд |
6.Александр М., 18 лет |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
26 секунд |
7.Илья В., 15 лет |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
45 секунд |
8. Анастасия Ф., 16 лет |
4 |
3 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
42 секунды |
9. Жанна О., 16 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
34 секунды |
10.Дмитрий Г., 17 лет |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
34 секунды |
При составлении данной таблицы и занесения в нее результатов проведения первой части данной методики по столбцу № 2 выявлено, что колебания скорости выполнения задания происходит от 45 секунд до 25 секунд, при этом аналогично действовал критерий возраста - чем старше испытуемый, тем меньше ему необходимо время на обдумывание каждого слова и выполнение всего ряда. Кроме того, при выполнении данного столбца играет фактор сложности, который в данном случае легкий, т.е. имеются некоторые трудности при заполнении некоторых слов у учащихся, при этом на одно и тоже слово были представлены разные варианты ответов.
Результаты выполнения методики «Недостающие буквы в словах»
Таблица № 6
ФИО ученика, возраст |
Номер слова в данном столбце, время выполнения каждого слова в секундах |
Общее время на выполнение одного столбца |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
||
1Никита К., 17 лет |
3 |
3 |
4 |
3 |
5 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
35 секунд |
2.Валентина М., 18 лет |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
28 секунд |
3.Кристина К., 17 лет |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
32 секунды |
4.Дмитрий Х., 16 лет |
4 |
4 |
3 |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
4 |
40 секунд |
5.Ирина В., 15 лет |
3 |
3 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
41 секунда |
6.Александр М., 18 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 секунд |
7.Илья В., 15 лет |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
6 |
5 |
5 |
5 |
4 |
48 секунд |
8.Анастасия Ф., 16 лет |
4 |
4 |
4 |
5 |
6 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
46 секунд |
9.Жанна О., 16 лет |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
38 секунд |
10. Дмитрий Г., 17 лет |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
5 |
4 |
4 |
3 |
37 секунд |
При составлении данной таблицы и занесения в нее результатов проведения данной методики по столбцу № 3 выявлено, что колебания скорости выполнения задания происходит от 48 секунд до 28 секунд, при этом аналогично действовал критерий возраста - чем старше испытуемый, тем меньше ему необходимо времени на обдумывание каждого слова. Кроме того, при выполнении данного столбца играет фактор сложности, который в данном случае средний, т.е. имеются трудности при заполнении всех слов у учащихся.
Результаты выполнения методики «Недостающие буквы в словах»
Таблица № 7
ФИО ученика, возраст |
Номер слова в данном столбце, время выполнения каждого слова в секундах |
Общее время на выполнение одного столбца |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
||
1.Никита К., 17 лет |
3 |
3 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
38 секунд |
2.Валентина М., 18 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
32 секунды |
3.Кристина К., 17 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
35 секунд |
4. Дмитрий Х., 16 лет |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
43 секунды |
5. Ирина В., 15 лет |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
44 секунды |
6. Александр М., 18 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
5 |
3 |
3 |
4 |
3 |
33 секунды |
7. Илья В., 15 лет |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
6 |
5 |
5 |
6 |
5 |
52 секунды |
8.Анастасия Ф., 16 лет |
5 |
5 |
4 |
5 |
6 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
49 секунд |
9.Жанна О., 16 лет |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
42 секунды |
10. Дмитрий Г., 17 лет |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
40 секунд |
При составлении данной таблицы и занесения в нее результатов проведения данной методики по столбцу № 4 выявлено, что колебания скорости выполнения задания происходит от 49 секунд до 32 секунд, при этом аналогично действовал критерий возраста - чем старше испытуемый, тем меньше ему необходимо время на обдумывание каждого слова и выполнение всего ряда. Кроме того, при выполнении данного столбца играет фактор сложности, в котором в данном случае трудность составила 50 % от общего числа слов в данной таблице, т.е. имеются трудности при заполнении всех слов у учащихся в виду того, что возникает необходимость заполнения согласных букв и требуется в некоторых случаях наличие подсказок.
Результаты выполнения методики «Недостающие буквы в словах»
Таблица № 8
ФИО ученика, возраст |
Номер слова в данном столбце, время выполнения каждого слова в секундах |
Общее время на выполнение одного столбца |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
1. Никита К., 17 лет |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
42 секунды |
2.Валентина М., 18 лет |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
35 секунд |
3.Кристина К., 17 лет |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
39 секунд |
4.Дмитрий Х., 16 лет |
4 |
5 |
4 |
6 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
47 секунд |
5.Ирина В., 15 лет |
4 |
5 |
4 |
5 |
6 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
47 секунд |
6.Александр М., 18 лет |
3 |
3 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
3 |
36 секунд |
7. Илья В., 15 лет |
5 |
6 |
6 |
6 |
5 |
6 |
5 |
5 |
6 |
6 |
56 секунд |
8.Анастасия Ф., 16 лет |
5 |
5 |
4 |
5 |
6 |
5 |
5 |
6 |
5 |
6 |
52 секунды |
9.Жанна О., 16 лет |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
45 секунд |
10.Дмитрий Г., 17 лет |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
6 |
5 |
4 |
4 |
4 |
44 секунды |
При составлении данной таблицы и занесения в нее результатов проведения данной методики по столбцу № 5 выявлено, что колебания скорости выполнения задания происходит от 56 секунд до 35 секунд, при этом аналогично действовал критерий возраста - чем старше испытуемый, тем меньше ему необходимо время на обдумывание каждого слова и выполнение всего ряда. Кроме того, при выполнении данного столбца играет фактор сложности, в котором в данном случае трудность составила 100 % от общего числа слов в данной таблице. Существенную роль играл критерий подсказок.
Сводная (итоговая) таблица по полученным результатам при выполнении методики.
Таблица № 9
ФИО ученика, возраст |
Номер столбца, время выполнения каждого из них в секундах |
Общее время выполнения методики |
Динамичность мышления, скорость |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
1.Никита К., 17 лет |
29 |
32 |
35 |
38 |
42 |
2 мин. 56 сек. |
средняя |
2.Валентина М., 18 |
22 |
25 |
28 |
32 |
35 |
2 мин. 22 сек. |
высшая |
3.Кристина К., 17 лет |
26 |
28 |
32 |
35 |
39 |
2 мин. 40 сек. |
высшая |
4.Дмитрий Х., 16 лет |
34 |
37 |
40 |
43 |
47 |
3 мин. 21 сек. |
средняя |
5.Ирина В., 15 лет |
34 |
38 |
41 |
44 |
47 |
3 мин. 24 сек. |
средняя |
6.Александр М., 18 лет |
23 |
26 |
30 |
33 |
36 |
2 мин. 28 сек. |
высшая |
7.Илья В., 15 лет |
43 |
45 |
48 |
52 |
56 |
4 мин. 04 сек. |
низкая |
8.Анастасия Ф., 16 лет |
39 |
42 |
46 |
49 |
52 |
3 мин. 48 сек. |
низкая |
9.Жанна О., 16 лет |
32 |
34 |
38 |
42 |
45 |
3 мин. 11 сек. |
средняя |
10.Дмитрий Г., 17 лет |
31 |
34 |
37 |
40 |
44 |
3 мин. 06 сек. |
средняя |
Скорость протекания мыслительного процесса в каждом индивидуальном случае была определена следующим образом: в критерий наибольшей скорости протекания мыслительного процесса вошли показатели выполнения задания среди лиц юношеского возраста – 2 минуты 22 секунды и 4 минуты 4 секунды - наименьшей. При этом данные показатели были определены в соответствии с полученными данными исследуемой группы, которые могут меняться в зависимости от психологического развития исследуемой группы. Хотя данные исследуемой группы довольно самостоятельны в своем выборе и своих действиях.
Сравнительная таблица в отношении юношей и девушек по результатам методики «Недостающие буквы в словах»
Таблица № 10
Испытуемые |
Средний показатель времени выполнения задания |
Слабая скорость в % |
Средняя скорость в % |
Высшая скорость в % |
Мальчики |
1 мин. 40 секунд |
20 |
60 |
20 |
Девочки |
1мин. 15 секунд |
20 |
40 |
40 |
Таким образом, на основании полученных данных можно сделать вывод о том, что как среди девушек, так и среди юношей одинаковое процентное соотношение испытуемых со слабой скоростью динамичности мышления. Однако различны показатели процентного соотношения испытуемых со средним уровнем динамичности мышления, так девушек - 40 %, а юношей – 60%, и детей с высоким уровнем динамичности мышления, у девушек – 40%, а юношей – 20%. Таким образом среди девушек равное количество со средним уровнем динамического процесса и с высоким уровнем динамического процесса. Однако среди юношей преобладает количество человек со средним уровнем динамического мышления по сравнению с низким и высоким показателем в соотношении 1/3/1. Следовательно, группа испытуемых юношей имеет показатели динамичности мышления ниже, чем группа испытуемых девушек. Так же средний показатель времени выполнения задания у девушек ниже, чем у юношей, что свидетельствует о том, что девушками было затрачено меньше времени на выполнение методики, чем юношами.