7. Работа по дифференциации звуков.

Дислалия— нарушение звукопро-изношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Эти нарушения проявляются в дефектах воспроизведения звуков речи: искаженном (ненормативном) их произнесении, заменах одних звуков другими, смешении звуков и — реже — их пропусках. Дислалия является одним из наиболее распространенных дефектов произношения.

При работе над дифференциацией звуков одновременно подключается не более пары звуков. Если необходимо большее количество звуков одной артикуляционной группы, их все равно объединяют попарно. Например, при смешиваниях ц, ч, щ звуки объединяются в пары: ц — ч, ч — щ, ц — щ. Это объясняется тем, что процесс дифференциации строится на операциях сравнения, которые проводятся детьми наиболее успешно. Логопедическая работа по дифференциации звуков осуществляется в следующих направлениях: развитие слуховой дифференциации, закрепление произносительной дифференциации, формирование фонематического анализа и синтеза. В процессе развития дифференциации звуков предлагаются задания на имитацию слогов. Детям предлагается слова и асемантичные звукосочетания, отличающиеся фонетически сходными звуками. Даётся задание определить правильно ли названо слово. Логопедическая работа по дифференциации конкретных пар смешиваемых звуков включает в себя: предварительный этап работы над каждым из смешиваемых звуков; этап слуховой и произносительной дифференциации смешиваемых звуков. Затем проводится сопоставление конкретных смешиваемых звуков в произносительном и звуковом плане. Большое место отводится развитию фонематического анализа и синтеза. Последовательность дифференциации звуков на этом этапе та же, что и на этапе автоматизации - начиная от слогов и заканчивая связной речью. Данный этап должен быть проведён особенно тщательно до полного исчезновения звуковых замен в устной речи ребёнка.

9 Планирование работы при устранении дислалии.

Дислалия— нарушение звукопро-изношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Эти нарушения проявляются в дефектах воспроизведения звуков речи: искаженном (ненормативном) их произнесении, заменах одних звуков другими, смешении звуков и — реже — их пропусках. Дислалия является одним из наиболее распространенных дефектов произношения.

Перспективный план коррекционной работы с детьми, имеющими дислалию
Направление коррекционной работы	Содержание коррекционной работы
1.Укрепление соматического состояния	- Согласование лечения у педиатра, окулиста
2.Развитие произвольной моторики пальцев рук	- Совершенствование динамического праксиса, дифференциации движений пальцев обеих рук
3.Развитие моторики артикуляционного апппарата и мелодико- интонационной стороны речи	Совершенствование статической и динамической организации движений арт.аппарата. Упражнения на развитие кинезиологических ощущений от положения органов арт.аппарата ; Упражнения на развитие динамики движения губ Упражнения на развитие подвижности кончика языка Формирование умения пользоваться различной интонацией
4.Развитие мимической мускулатуры	Формирование объема и дифференциации движений мышц лица
5.Формирование правильного звукопроизношения	Постановка, автоматизация, дифференциация звуков
6. Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа	Обучение выделению звуков в слоговом ряду Обучение опознанию звуков в слове Обучение определению места звука в слове Обучение определению кол-ва и последовательности звуков в слове
7. Развитие психологической базы речи (совместно с психологом)	Развитие внимания Развитие пространственного гнозиса Развитие слуховой памяти
8. Организация индивидуальной помощи вне логопедических занятий	- Проведение консультаций, открытых занятий для родителей, воспитателей

Начало формы