ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ (ОБЩЕЙ И ДОШКОЛЬНОЙ)

Тема 1. Развитие теории и практики дошкольного воспитания в россии (первая половина хх века)

Задачи изучения темы: проанализировать и сопоставить состояние дошкольного воспитания в России в период до и после Октябрьской революции; определить факторы, обусловившие реформирование деятельности детских садов; установить актуальность обращения к историко-педагогическому наследию начала ХХ века в современных условиях.

Вопросы к теме:

1. Назначение дошкольного учреждения, режим его работы; взаимоотношение детского сада и семьи как институтов воспитания.

2. Определение цели воспитания, направлений и содержания работы дошкольного учреждения.

3. Модель построения образовательного процесса; роль и функции педагога.

Методические указания:

При подготовке к занятию студенты знакомятся с педагогическим творчеством (только дореволюционного периода) Л.К. Шлегер, М.Х. Свентицкой, Е.И. Тихеевой, а также с резолюциями Всероссийских съездов по дошкольному воспитанию, первыми программными документами (1932-1962 гг.).

Результаты сравнительного анализа педагогических идей оформляются в таблице:

Вопрос	Шлегер	Свентицкая	Тихеева	I съезд	II съезд	III съезд	IV съезд	Программы

Литература:

1. История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / под ред. С.Ф.Егорова. - М., 1999.

или другие хрестоматии по истории дошкольной педагогики в России и истории советской дошкольной педагогики (любое издание).

2. Развитие содержания дошкольного образования в отечественной педагогике 20-х годов. Хрестоматия и методические рекомендации / Под ред. М.А. Кондратьевой. - Глазов, 1998.

3. Литвин Л.Н. Идейные основы дегуманизации дошкольного воспитания в советской педагогике 20х годов // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. - Пермь, 1993.

4. Егоров С.Ф. и др. Введение в историю дошкольной педагогики: Учебное пособие. - М., 2001.

5. Статьи в журнале «Дошкольное воспитание» (1990 № 3 - о Л.К. Шлегер; 1993, № 5 - о Е.И. Тихеевой, 1987 № 11 – о съездах, и др.).

6. Интернет-ресурсы

Тема 2. Трудовая школа в россии и сша

Задачи изучения темы: сопоставить развитие идеи трудовой школы и ее практическое воплощение в учреждениях Советской России и школе-лаборатории Дж. Дьюи; оценить историческое значение трудовой школы и возможность ее возрождения в современных условиях.

Вопросы к теме:

1. Критика традиционной школьной системы в работах Дж. Дьюи, П.П. Блонского, С.Ф. Шацкого. «Коперниковский переворот» в педагогике рубежа XIX-ХХ вв.

2. Сущность педагогики экспериментализма Дж. Дьюи. Цель и содержание школьного образования.

3. Основные положения официального проекта Единой трудовой школы.

4. Характеристика трудовой школы в работах П.П. Блонского.

5. Понимание трудовой школы С.Ф. Шацким.

6. Характеристика программ ГУСа.

7. Восстановление классно-урочной системы в школах России.

Методические указания:

При ознакомлении с учебной литературой и педагогическим творчеством Дж. Дьюи, П.П. Блонского, С.Ф. Шацкого выбирайте только те работы, которые имеют непосредственное отношение к раскрытию поставленных вопросов. Прочитайте в Хрестоматии (или найдите в Интернет) Проект Единой трудовой школы (1918 г.). При подготовке ответов старайтесь избегать необоснованных оценок, а также излишних, несущественных пояснений.

Литература: