Тема 4. Память

План

1. Понятие о памяти. Теории памяти.

2. Виды памяти. Метод пиктограмм.

3. Непроизвольное и произвольное запоминание.

4. Сохранение и забывание.

5. Воспроизведение и узнавание.

6.Типы памяти.

Память и гордость затеяли спор. Память говорит: «Это было так». В ответ гордость заявляет: «Нет, такого быть не могло». И память сдается. (Фриц Перлз. Внутри и снаружи мусорного ведра)

1 вопрос. Память процесс, состоящий в запоминании, сохранении и воспроизведении индивидом своего личного опыта.

Треугольник памяти

Запоминание

Сохранение Воспроизведение

Повторение – мать учения. У психологов – мачеха учение и прибежище ослов. Воспроизведение материала с целью его лучшего запоминания называется повторением. Регулярное воспроизведение материала улучшает его сохранение, препятствует забыванию.

Теории памяти: 1) ассоциативная, 2) бихевиоризма, 3) гештальттеория, 4) когнитивная, 5) деятельностная.

1. Ассоциативная теория.

Признает основным механизмом памяти образование ассоциаций. Принцип или закон ассоциаций звучит так. Если определенные ощущения или мысли возникли в сознании одновременно или непосредственно друг за другом, то между ними образуется ассоциативная связь и повторное появление какого-либо из элементов этой связи необходимо вызывает в сознании представление всех ее элементов.

По способу образования ассоциации делятся на:

1.А. по смежности (пространственной и временной).

2. А по сходству.

3. А. по контрасту.

Примеры 1-х. Алфавит, числа натурального ряда, таблица умножения.

Стол – стул, учитель-ученик, понедельник-вторник.

2-х русский и латинский алфавит, звучание отдельных слов.

Действие закона ассоциаций ограничивают мотивы, цели, эмоции, которые индивидуальны и вносят момент избирательности в образование ассоциаций.

Психолог Занфорд за 20 лет, регулярно посещая церковь, прочитал более 2000 раз одну молитву. Но так и не смог ее воспроизвести без ошибок.

Силу ассоциаций демонстрировал учитель-новатор Шаталов. Он предлагал ученикам так называемые опорные сигналы. И один из его учеников через 17 лет воспроизвел по памяти все свойства квадрата. У квадрата своих свойств нет – 5 - параллелограмма, два прямоугольника и три ромба. Опорный сигнал – ТУНЕЯДЕЦ.

2.Теория бихевиоризма.

С точки зрения бихевиоризма психология должна изучать то, что доступно внешнему наблюдению. Основоположник Д.Уотсон утверждал, что цель Б. – предсказание поведения и контроль над ним.

Предшественник Б. Э.Торндайк предложил объективный метод изучения памяти животных (лабораторных белых крыс) по их поведению в лабиринте. Выделил три закона научения: эффекта, готовности и упражнения. Законы эффекта и готовности указывают, что запоминание не есть процесс, определяемый только выработкой ассоциаций в процессе повторения.

Необихевиорист Э.Толмен ввел понятие «когнитивная карта». Это субъективное представление о пространственной организации внешнего мира. Когнитивная карта образуется у животного при первоначальном ознакомлении с лабиринтом. В дальнейшем она используется для ориентировки при поиске кормушки или выхода из лабиринта. В 1948 году Толмен установил, что научившись проходить путь к кормушке в лабиринте, крыса могла преодолеть его вплавь, т.е. другим способом передвижения, опираясь на сформированную карту ситуации.

Когнитивные карты образуется в ходе так называемого латентного обучения, когда крыса просто блуждала по лабиринту, не получая пищу в ходе неподкрепляемых проб, т.е. чисто ассоциативно. На роль ассоциаций в формировании когнитивной карты местности Толмен внимание не акцентировал. Он был необихевиористом и допускал запрещенные ортодоксальными Б. ментальные понятия. (У Аха тоже самое).

Толмен делил КК на широкие и узкие, которые могут быть правильными и неправильными. Широкие карты предпочтительнее. (Это как схемы ООД )

Способствуют образованию узких КК сильная фрустрация, мотивация и большое количество повторений. Повторения как деньги, дело не в них, а в их количестве и месте в деятельности. Широкая карта – это широкий взгляд на вещи.