
- •1.Расскажите об изучении поведенческих последствий мк.
- •2.Расскажите об изучении когнитивных последствий мк.
- •3.Расскажите об изучении эмоциональных последствий мк.
- •4.Дайте определение внушению и расскажите о его особенностях.
- •5.Дайте определение внушению и расскажите о его видах.
- •6.Что такое внушаемость? Каковы условия повышения внушаемости?
- •7.Расскажите о приемах внушения.
- •Повторение
- •Повторение
- •8.Какова природа подражания?
- •9.Кому и чему подражают люди?
- •10.Расскажите об условиях усиления конформизма.
- •11.В чем отличие убеждения от внушения?
- •12.Дайте определение и расскажите об особенностях убеждения.
- •13.Назовите характеристики коммуникатора, повышающие убедительность сообщения.
- •14.Перечислите характеристики убедительного сообщения.
- •15.Расскажите о видах убеждения.
- •16. Что такое когнитивный диссонанс?
- •4 Схемы когнитивного диссонанса:
- •18. Дайте определение толпы и расскажите о психологических процессах, имеющих место в толпе
- •19. Как образуется толпа?
- •20. Каковы разновидности толпы?
- •21.Что такое публика?Каковы ее разновидности?
- •22.Каковы особенности общественности?
- •23.Расскажите о феномене слухов.
- •24.Каковы предпосылки распространения слухов?
- •25.Расскажите о разновидностях слухов.
- •26.Каковы история и причины изучения слухов?
- •27.Что такое массовое сознание? Какова его структура?
- •28.Каким образом массовое сознание связано с бессознательным?
- •29.Чем публика отличается от толпы и общественности?
- •30.Дайте определение понятию архетип и расскажите об известных вам архетипах архетипов.
- •31.Перечислите основные положения концепции коллективного бессознательного и дайте пояснение к каждому из них.
- •32.Расскажите о свойствах архетипа
- •33.Что такое стереотип?
- •34.Каковы основные свойства стереотипов?
- •35.Как и почему формируется стереотип?
- •36.Чем архетипы отличаются от стереотипов?
11.В чем отличие убеждения от внушения?
Убеждение – аргументированное воздействие на рациональную сферу сознания человека. Схема убеждения: аргумент – вывод – призыв. Если соответствие между выводом и аргументом установлено, то убедительное сообщение усвоится, т.е. будет внесено в рационально-мыслительно-познавательную сферу психики. Цель убеждения – сформировать, усилить или изменить взгляды, убеждения, установки объекта убеждения таким образом, чтобы объект принял точку зрения субъекта и проявил ее в своем поведении. Поэтому убеждение заканчивается призывом. Ограничения процесса убеждения: проводить если достаточно времени, заинтересованность объекта, эффективно в случае возможности проанализировать и понять убеждающее сообщение, возможно только в случае исходного понимания аргументов и выводом участниками убеждения. Эффективность убеждения зависит от характеристик элементов коммуникации: отправитель – сообщение – получатель (модель Шеннона – Лассуэлла).
В отличие от внушения У. основано на осмысленном принятии человеком каких-либо сведений или идей, на их анализе и оценке. При этом заключение может быть сделано как самостоятельно, так и вслед за убеждающим, но в любом случае оно не воспринимается в готовом виде. Как правило, У. требует больших затрат времени и использования разнообразных сведений и ораторских приемов, тогда как внушение может происходить практически мгновенно.
Внушение - это внедрение каких-либо идей, чувств, эмоций без возможности критической оценки и логической переработки, т.е. в обход сознания. При внушении все передаваемые идеи воспринимаются и исполняются "слепо". Внушение используют, чтобы блокировать нежелательное поведение или мышление человека, склонить к желательному действию или поведению, распространить полезную информацию и слухи. Внушения приобретают силу путем повторения. Человек может отвергнуть предложение, сделанное один раз, но если послушает одно и то же некоторое время – примет его. Кроме того, внушение может не произвести заметного действия сразу, а проявиться через определенное время. Когда сознание заинтересовано и отвлечено, подсознание остается без защиты и впитывает все, что ему говорят.
12.Дайте определение и расскажите об особенностях убеждения.
Убеждение – аргументированное воздействие на рациональную сферу сознания человека. Схема убеждения: аргумент – вывод – призыв. Если соответствие между выводом и аргументом установлено, то убедительное сообщение усвоится, т.е. будет внесено в рационально-мыслительно-познавательную сферу психики. Цель убеждения – сформировать, усилить или изменить взгляды, убеждения, установки объекта убеждения таким образом, чтобы объект принял точку зрения субъекта и проявил ее в своем поведении. Поэтому убеждение заканчивается призывом. Ограничения процесса убеждения: проводить если достаточно времени, заинтересованность объекта, эффективно в случае возможности проанализировать и понять убеждающее сообщение, возможно только в случае исходного понимания аргументов и выводом участниками убеждения. Эффективность убеждения зависит от характеристик элементов коммуникации: отправитель – сообщение – получатель (модель Шеннона – Лассуэлла).
Про каналы коммуникации (радио и т.д.). Подобие и кредитность в разные моменты оказывают решающее воздействие. Зависит от того, затрагивает ли сообщение объективную реальность или субъективные предпочтения. Личные оценки – подобие, факты – верим специалисту.
Характеристики получателя: Объект убеждения групповой или массовый. Групповой – точно выделена аудитория, известны ее психологические характеристики. Убеждение осуществлять проще. Наиболее продуктивно убеждение сплоченной группы. Высока потребность в аффилиации – принятие предлагаемого, проявляют конформизм, готовы согласиться и изменить свои взгляды, хотя бы для вида. Массовый объект – проблема адресности. Ее решают, исследуя гендерные, возрастные, национальные и социальные характеристики массы. Необходимо учитывать степень расхождения мнений объекта и субъекта. Если расхождение радикальное, то объект проявляет мощное сопротивление. Преодолевая его, СМК отвлекают внимание потребителя. Расхождение невелико – эффект ассимиляции. Объект отождествляет мнения субъекта со своим и принимает отличающиеся аргументы как свои, некритично усваивает их.