1.Расскажите об изучении поведенческих последствий мк.

МК – процесс распространения специально созданных сообщений среди численно больших рассредоточенных аудиторий с помощью технических средств.

Психологические эффекты МК – последствия воздействия МК на психику чел-ка.

поведенческие последствия – изменение поведения человека в результате массовой коммуникации. Связаны с копированием поведения. изучают бихевиористы (Павлов, Уотсон).

Гл. идея бихевиористов – поведение живых существ управляемо внешними стимулами, ситуациями и факторами. Принципы Б: 1)предмет психического анализа- поведение. 2)при объективном изучении чел-ка нужно вывести из анализа: чувствование, воображение, воля, сознание. 3)любое поведение можно сформировать путем научения.

Генерализация поведения- формирование поведения чел-ка путем замены одних устойчивых реакций другими (пример: на драки в кино мы реагируем равнодушно)

Поведенческие последствия МК: изменение поведения человека в процессе МК, их природа связана с тем, что в определенных обстоятельствах человек копирует поведение другого, вне зависимости от того, реальный это человек или вымышленный персонаж. Поведенческие последствия прежде всего изучает бихевиоризм (Павлов-первый). Основная идея бихевиоризма: поведение живых существ управляемо внешними стимулами, ситуациями, факторами. Родоначальник – Дж. Уотсон. Принципы бихевиоризма: 1) основным предметом психологического анализа выступает поведение человека от его рождения до смерти 2)любое человеческое поведение может быть представлено с помощью схемы: стимул – черный ящик- реакция. 3)при объективном наблюдении нет ничего, что бы указывало на существование таких процессов, как чувствование, переживание, осознание, проявление воли è эти процессы нужно вывести из психологического анализа. 3) управление поведением человека основано на двух механизмах – обусловление (создание условных связей) и размыкания. 4)формирование поведения человека в любом его возрасте может осуществляться в процессе научения, т.е. изменения реакций в условиях постоянно повторяющихся ситуаций. Виды научения: реактивное (стимул – реакция); оперантное (оперант – подкрепление, вознаграждение или наказание, научение основано на ожидании положительного или отрицательного подкрепления нашего поведения); имитационное (Бандура, основано на копировании поведения других людей и вымышленных персонажей.

Пример – история про мальчика, который устроил пожар, потому что посмотрел «Бивиса и Батхеда». Поведение реципиента МК легко наблюдать, но крайне трудно измерить по нему силу воздействия СМИ, потому что точно не известно, что именно побудило человека так сделать (купить в магазине сникерс)

Пример – подростки, приходящие в школу с оружием и пускающие его в ход. Многие утверждают, что в этом виновато телевидение, показывающее криминальные сюжеты об убийствах в американских школах.

2.Расскажите об изучении когнитивных последствий мк.

Психологические эффекты МК – последствия воздействия МК на психику чел-ка.

Когнитивные последствия – это изменение знаний, суждения, точек зрения, процесса мышления (восприятие, внимание, воображение) в результате МК. Изучают когнитивисты (Левин). Главная идея – поведение чел-ка зависит от способа восприятия поступающей к нему инф.

Многие люди подвержены эффекту «формирования повестки дня» (одни события делаются самыми важными, вторые менее важными, а третьи – совсем исчезают из поля зрения публики). При этом эффекте понятие о мире у чел-ка меняется незначительно, но мышление получает определенную ориентацию.

Когнитивные последствия – изменение знаний, суждений, точек зрения, самого процесса мышления в результате МК. Когнитивное направление развивалось с 50-х годов 20 века, Курт Левин считается родоначальником. Реакции человека, технологии мышления, запоминания и интерпретации ситуации зависят от способа их восприятия. Стимул – восприятие – реакция. Принципы восприятия: 1) принцип избирательности – человек воспринимает лишь часть поступающей информации 2) принцип фигура-фон – человек обращает внимание на яркую, необычную, контрастную фигуру, а не на обычный, совпадающий с ожиданиями фон. 3) принцип целостности – человек воспринимает информацию не дискретно, а как единое целое. 4) принцип устойчивости (константности) – однажды созданный образ долго не изменяется.

Самый простой пример – пополнение знаний за счет СМИ. Пример про стиральный порошок, который не просто смывает грязь, но и изгоняет из самых потаенных участков. Т.о., изменяются наши представления, а затем и знания о стиральном порошке, т.е. формируется новый элемент образа мира. Более завуалированный пример – ориентирование мышления, например, обращением внимания на одни события и умалчиванием других – «навязывание повестки дня». СМИ по-разному воздействуют на развитие когнитивной системы человека, в частности, на его воображение. Когнитивные эффекты радио, например, более сильны, чем телевидения. Развивали представители когнитивной психологии и психологии гештальта.