Задания для самостоятельной работы

по дисциплине «Практикум по орфографии и пунктуации»

Методические рекомендации по выполнению заданий: данный вид работ, комплексные диктанты, направленные на проверку знаний по орфографии и пунктуации, могут быть выполнены несколькими способами. Первый вариант: тексты диктантов переписаны в отдельную тетрадь, все орфограммы и пунктограммы графически обозначены. Второй вариант: тексты могут быть распечатаны, пропущенные буквы или знаки препинания проставлены на этих же листочках, графически все обозначено. Все тексты на листках собраны в одну папку или скреплены как тетрадь. Обратите внимание на задания, данные после текстов, их выполнение обязательно.

Практическое задание №1

На рубеже XIX и XX веков два прозаичес­ких жанра выходят на первый план роман и нове(л/лл)а. (При)чём име(н/нн)о жанр нове(л/лл)ы ...казывается для писателей во мно­гом новым и требующим освоения.

В своей кла(с/сс)ической форме этот жанр возник в Италии в эпоху Возр...ждения. Перво­начально нове(л/лл)ой назывался ус…ный ра(с/сс)каз анекдот о (не)обычном но харак­терном с…бытии действительно име...ш...м ме­сто ((по)итальянски novella — новость, известие). Постепе(н/нн)о нове(л/лл)ы стали ...б...единяться в ...борники ц...клы так возникли знамени­тые Декамерон Боккаччо Фацеции Поджо по...же появился Гептамерон Маргариты Наварской. В Европе а потом и в Америке особе(н/нн)о со времён Эдгара По нове(л/лл)а ста­ла наиболее распространё(н/нн)ой формой ма­лой прозы.

Отличительные признаки новеллы ярко выраже(н/нн)ая фабульность динамизм повест­вования сосредоточе(н/нн)ость на исключи­тельных ярких событиях пр...вращение обыде(н/нн)ого в (не)обычное и как правило не­ожиданный финал так называемый пуант (pointe) который призван пр...лить новый свет на всё пре...шествующее действие. В России нове(л/лл)а появилась в XVII в. в сборниках переводной а (за)тем и ...ригинальной литературы. Наиболее яркие образцы это­го времени Повесть о Карпе Сутулове Повесть о Фроле Скобееве. Расцвет русской нове(л/лл)ы пришёлся на 10—30-е годы XIX века пер...вод­ные нове(л/лл)ы В. А. Жуковского нове(л/лл)ы В. И. Панаева А. А. Бестужева-Марлинского О. М. Сомова В. Ф. Одоевского французские нове(л/лл)ы 3. А. Волконской (на)конец знаме­нитые пушкинские Повести Белкина.

Пожалуй одна из ...сновных причин попу­лярности нове(л/лл)ы (в)начале нашего века тя­га этого жанра к (не)обычному экстр...рдинарному.

Конечно внимание литературы к быту к детали к р...альной (не)пр...краше(н/нн)ой жиз­ни отню...ь (не) ...слабевает. Но существует в ру(с/сс)кой литературе того времени и другая противоположная тенденц...я это уход от се­рой ...быде(н/нн)ости. Есть одно общее устрем­ление куда(то) (в)высь (в)даль (в)глубь но только проч... от п...стылой плоскости серого пр...з...бания писал историк литературы и совреме(н/нн)ик литературного процесса 1890— 1910-х годов С. А. Венгеров. И в этом ...тношении нове(л/лл)а в которой уже согласно зако­нам жанра всё внимание а...тора должно быть устремле(н/нн)о на исключительность события бу...ь то мистического психологического или с...бытийного плана отвечала ...пределённым настроениям эпохи.

Задания:

1. Перепишите текст, вставив пропущенные буквы и знаки препинания. Графически обозначьте орфограммы в словах с пропущенными буквами и пунктограммы в предложениях с недостающими знаками препинания.

2. Выполните полный орфографический анализ выделенного слова.

3. Выполните полный анализ пунктограммы (пунктограмм) в подчеркнутом предложении.

Практическое задание № 2

Я обулась накинула шаль на плечи и осто­рожно войдя в гости...ую с бьющимся сер...цем ...становилась у двери на балкон. Потом убе­ди...шись что в доме (н...)слышно (н...)звука кроме мерного тиканья часов и соловьиного эха бе...шумно повернула ключ... в замке. И (тот)час(же) соловьиное. щ...лканье ...тдава...шееся в саду стало слышнее напряж...(н/нн)ая тишина и..лезла и грудь сво­бодно в...дохнула душистой сыростью ночи.

По дли...ой ал...ее молодых берёзок по мок­рому песку доро...ки я шла в (полу)свете з...ри зат...мнё...ой туч...ками на север в конце сада где была с…реневая бесе...ка среди т...полей и осин. Было так тихо что слышно было ре...кое падение капель с нави...ших ветвей.

Все дрема­ло наслаждаясь своей дремотой только с..ловей т...милея своей ела...кой песней. В ка­ждой тени мне чудилась человеческая фигура сер...це у меня поминутно замирало и когда я наконец вошла в темноту беседки и на меня пахнуло ее теплотой я была почти уверена что кто(то) (тот)час(же) (не)слышно и крепко обним...т меня.

(Н...)кого однако (не)было и я стояла дрожа от волнения и вслушиваясь в мелкий сон...ый лепет осин. Потом села на сырую скамью... Я ещё чего(то) ждала порою быстро взгля­дывала в сумрак ра...света. И ещё долго бли...кое и (не)уловимое веяние счастья чувствовалось (во)круг меня то страшное и большое что в тот или иной момент встречает всех нас на пороге жизни. Оно вдруг к...снулось меня и может быть ...делало имен...о то что нужно было ...делать к...снут...ся и уйти.

Задания:

1. Перепишите текст, вставив пропущенные буквы и знаки препинания. Графически обозначьте орфограммы в словах с пропущенными буквами и пунктограммы в предложениях с недостающими знаками препинания.

2. Выполните полный орфографический анализ выделенного слова.

3. Выполните полный анализ пунктограммы (пунктограмм) в подчеркнутом предложении.