Подготовка студентов к практике

• Составление плана индивидуальной работы студентом на весь период практики (план-график).

• Составление студентом на каждый день (неделю) плана работы по реализации заданий практики.

• Теоретическая подготовка: поиск необходимой психолого-педагогической информации, прогнозирование студентом возможных затруднений.

• Ведение дневника практики: подготовка карт индивидуального развития, бланков для фиксации данных проведенных наблюдений, ответов детей на вопросы.

Отчетные документы по практике

1. Дневник практики, в котором приводятся индивидуальный план работы, ежедневные педагогические наблюдения практиканта.

2. Отчет о практике: анализ эмпирических данных, выявление проблем в развитии и взаимоотношениях отдельных детей, описание проблемных ситуаций, составление педагогических задач, требующих разрешения, осуществление самоанализа и педагогической рефлексии использованных педагогических умений; карта самодиагностики. планирование педагогических перспектив.

3. Тезисы выступления на итоговой конференции.

4. Отзыв группового руководителя.

Все эти документы студент сдает в течение двух недель после окончания практики.

Примерная схема оформления дневника практики

1. Титульный лист: студент (ФИО) ИСОТ РГУ им. И. Канта, курса и профиля; база прохождения практики (адрес учреждения, телефон). Групповой руководитель (преподаватель).

2. Характеристика студента-практиканта, составленная руководителем ДОУ.

3. Карта самодиагностики профессиональных компетенций до и после проведения практики (анализ и выводы обязательны).

4. Программа саморазвития профессиональной компетентности.

5. Индивидуальная программа практики: цель, задачи, план-график, обязательные и дополнительные задания.

6. Содержание работы (понедельный отчет) и ее анализ.

7. Тезисы к итоговой конференции.

8. Подпись студента-практиканта. Дата.

Права и обязанности студентов-практикантов

Студенты-практиканты имеют право:

• Выбрать объект своих наблюдений для выполнения заданий по практике, форму организации и осуществления деятельности.

• Обращаться за методической помощью к групповому руководителю или преподавателю.

• Присутствовать на открытых мероприятиях педагогов, педагогических советах, психолого-педагогических консилиумах, конференциях, семинарах, родительских собраниях, проводимых в учреждениях, где они проходят практику.

• Посещать занятия и воспитательные мероприятия всех студентов-практикантов.

• Выступать с результатами, полученными в ходе практики, на студенческих научно-практических конференциях.

• Собирать в ходе практики материалы для курсовых и дипломных работ, организовывать необходимую опытно-экспериментальную работу.

Студент обязан:

• Выполнять все виды работ, предусмотренные индивидуальным учебным планом практики.

• Подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения, распоряжениям администрации и руководителей практики.

• Находиться в образовательном учреждении в соответствии с графиком своей работы и режимом работы учреждения.

• Вести ежедневно дневник практики, соблюдать контрольные сроки выполнения заданий по программе практики.

• Отработать программу практики в другие сроки в случае болезни или других субъективных причин.

• При необходимости пройти медицинское обследование.

Вопросы для обсуждения на итоговой конференции:

1. В чем особенности функционирования современных образовательных учреждений для детей?

2. Определите границы профессиональной компетентности воспитателя детей дошкольного возраста: с какими специалистами должен сотрудничать педагог, решая возникшие у ребенка проблемы?

3. Каковы особенности детской субкультуры современного дошкольника (предпочитаемые игры, игрушки, произведения художественной литературы, виды деятельности, интересы и увлечения)?

4. Какие учебно-профессиональные затруднения потребовали от вас наибольших усилий при выполнении практических заданий? Как они были преодолены? Какие виды профессиональных компетенций требуют дальнейшего целенаправленного саморазвития?

5. Были ли в ходе практики условия для самостоятельной деятельности, проявления индивидуальной позиции?

6. Удовлетворены ли вы своей групповой практической деятельностью, хотели бы продолжить проектную деятельность в дальнейшем?

7. Ваши замечания и предложения по практике.

Список литературы:

1. Волошина Л., Исаенко Ю. Педагогическое наблюдение за двигательной активностью // Дошкольное воспитание. – 2007. - № 6. – С. 90.

2. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович; Изд. 3-е, переработанное. –– СПб.: Детство-Пресс, 2007. - 244 с.

3. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Педагогическая практика в детском саду: Учебное пособие. – М.: Академия, 1998. – 160 с.

4. Лешли Д. Работать с маленькими детьми: поощрять их развитие и решать проблемы: Пер. с англ.: Книга для воспитателя детского сада. – М.: 1991.

5. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду: Методическое пособие для воспитателей / Сост. Н.В. Гончарова и др.; под ред. З.А. Михайловой. – СПб.: Акцидент, 1997. – 221 с.

6. Полякова М. Особенности организации предметно-пространственной среды // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 11. – С. 43.

7. Степанова М. Среда детского сада: гигиенические требования // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 9. – С. 55.

8. Степанцова Г. Создаем развивающую среду // Дошкольное воспитание. – 2007. - № 6. – С. 100.

9. Юдина Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е.Н. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / Е.Г. Юдина. Г.Б. Степанова, Е.Н. Денисова. – 2-е изд. – М.: просвещение, 2003. – 144 с.