- •1.Предмет, методология и функции истории управленческой мысли.
- •2.Принципы классификации и периодизации в исторических науках.
- •3.Структура истории управленческой мысли.
- •4.Этапы становления и основные направления развития управленческой мысли.
- •5.Организация власти и управление в первобытном обществе. Выделение функций управления.
- •7.Управление в Вавилоне и других государствах Древнего Востока.
- •8.Управление в Древней Индии и Древнем Китае. Особенности государственного устройства и методы управления.
- •9.Управленческая мысль в Древней Греции. Философы Греции об управлении государством.
- •10.Управление в Древнем Риме. Эволюция системы управления.
- •11. Ранее христианство и подходы к управлению.
- •20. Развитие западноевропейской управленческой мысли в Новое время.
- •21. Иван Грозный и идеология его реформ в системе управления.
- •22. Развитие управленческой мысли в трудах а.Л. Ордин-Нащокина, ю. Крижанича, г.К. Патошихина.
- •23. Реформы Петра I: замысел и воплощение. Взгляды Петра I на управление.
- •24. Управленческая мысль в Петровскую эпоху: и.Т. Посошков, в.М. Татищев, и.К. Кириллов.
- •25. Управление Российской империей при Екатерине II. Изменение взглядов на управление в эпоху просвещенного абсолютизма.
- •26. Управленческая мысль в конце XVIII-XIX в.В.: влияние промышленного переворота на управление государством.
- •27. Направление развития научных взглядов в эпоху промышленного переворота.
- •29. Предпосылки и идеи реформ Александра I. План м.М. Сперанского.
- •34. Административная (классическая) школа. А. Файоль и его работы. Основные представители школы.
- •35. Школа человеческих отношений. Э. Мэйо и теория человеческих отношений. Предшественники и последователи.
- •36. М.П. Фоллет о решающем влиянии психологических и социальных факторов на производительность труда.
- •37. Управленческая мысль в России в начале хх в. П.А. Столыпин и его концепция модернизации экономики России.
- •38. Марксистская школа в России. Основные представители. В.И. Ленин и его основные оппоненты.
- •39. Российская организационно-производственная школа: а.Я. Челинцев, н.П. Макаров, а.М. Митин.
- •40. Теория кооперации в представлении а.Я. Чаянова.
- •41. Развитие управленческой мысли в рсфср и ссср в 1930-50 г.Г. Основные направления и достижения.
- •42. Управленческая мысль за рубежом второй половины хх в. Формирование «школы науки управления».
- •43. Школа поведенческих наук (бихевиоризм). А.Г. Маслоу – создатель иерархической теории потребностей. Основные представители и их подходы.
- •44. Управленческая мысль в ссср и России во второй половине хх – начале ххi в.
- •45. Концептуальные основы науки управления, разработанные в 1970-е годы.
- •46. Управленческая мысль первой половины 1980 годов.
- •47. Модели экономической реформы второй половины 1980-1990 годов.
- •48. Проблемы и перспективы развития управленческой мысли.
25. Управление Российской империей при Екатерине II. Изменение взглядов на управление в эпоху просвещенного абсолютизма.
Во второй половине ХVIII в. управленческая мысль развивалась в духе реформ Екатерины II. В целях совершенствования управления экономикой России по указанию Екатерины II было издано «Учреждение для управления губерний Российской империи».
26. Управленческая мысль в конце XVIII-XIX в.В.: влияние промышленного переворота на управление государством.
27. Направление развития научных взглядов в эпоху промышленного переворота.
28. Управленческая мысль в России в XIX в: развитие взглядов на реформирования государственного управления.
К началу XIX в. невозможность управления государством старыми методами и необходимость общественных преобразований осознавались уже высшей властью. Основные преобразования управления экономикой в начале XIX в. произошли в период царствования Александра I. Его наиболее значительным мероприятием была реформа центрального управления.
Были учреждены министерства, которые были построены на началах единоличной власти и ответственности.
Особую роль в развитии менеджмента в России сыграл М.М. Сперанский. Цель преобразований он видел в придании самодержавию внешней формы конституционной монархии, опирающейся на силу закона. Систему власти Сперанский предложил разделить на три части: законодательную, исполнительную и судебную, т.е. законодательные вопросы должны были находиться в ведении Государственной Думы, суда — в ведении Сената, управления государством — в ведении министерств, ответственных перед Думой. В 1864 г. Александр II утвердил «Положение о губернских и уездных земских учреждениях», которым утверждалось всесословное самоуправление.
29. Предпосылки и идеи реформ Александра I. План м.М. Сперанского.
«Особая роль в развитии менеджмента в России отводится М. М. Сперанскому (1772 - 1839). Цель преобразований он видел в придании самодержавию внешней формы конституционной монархии, опирающейся на силу закона. Систему власти М.М. Сперанский предложил разделить на три части: законодательную, исполнительную и судебную, т.е. вопросы законодательства находились бы в ведении Государственной думы, вопросы суда - в ведении Сената, управление государством - в ведении министерств, ответственных перед Думой.[5]»
Целым ряд умеренно-либеральных реформ, включая учреждение министерств и кабинета министров, был принят при правлении Александра 1. По его предложению М.М. Сперанским был разработан проект государственных реформ, в числе которых «Записка об устройстве судебных и правительственных учреждений России» (1803). В 1809 году подготовил план государственных преобразований, в котором рекомендовал придать самодержавию внешние формы конституционной монархии (выборность части чиновников, организация государственного контроля, разделение властей и пр.).
30. Развитие взглядов на управление государством при Николае II.
31. Формирований теорий и школ менеджмента. Основные концепции и научные направления.
32. Взгляды М.Вебера на управление в работах «Протестантская этика и дух капитализма» и «Хозяйство и общество».
33. Тейлоризм. Основные представители данного направления.
НАУЧНОЕ УПРАВЛЕНИЕ наиболее тесно связано с работами Ф.У. Тейлора. Создатели школы научного управления первыми стали использовать наблюдения, замеры, логику и анализ для усовершенствования многих операций ручного труда, добиваясь их более эффективного выполнения. Применение результатов такого рода исследований позволило значительно повысить производительность операций. Тейлор разработал основные принципы управления, которые действуют до сих пор: отчётливые цели, здравый смысл, компетентная консультация, дисциплина, справедливость к персоналу, точный и постоянный учёт, диспетчеризация, нормы и расписания, нормализация условий труда, нормирование операций, стандартные инструкции, вознаграждение за производительность. Изучая человеческий фактор, школа научного управления предложила систематическое использование стимулирования с целью заинтересовать работников в увеличении производительности и объемов производства. Обосновывалась также целесообразность небольшого отдыха и неизбежных перерывов в работе. Это давало руководству возможность устанавливать реальные нормы производства и обоснованно доплачивать за их перевыполнение. Ключевым моментом здесь было то, что люди, которые производили больше и вознаграждались больше. Авторы работ по научному управлению также признавали важность отбора людей, которые физически и интеллектуально соответствовали выполняемой ими работе. Они также подчеркивали большое значение обучения. Научное управление также считало необходимым отделение управленческих функций от фактического выполнения работ, что противоречило старой системе, при которой рабочие сами планировали свою работу. Разработка и внедрение концепций научного управления стало серьезным переломным этапом, благодаря которому, управление начало широко признаваться как самостоятельная область научных исследований. Впервые руководители-практики увидели, что методы и подходы, используемые в науке и технике, могут быть эффективно использованы в практике достижения целей организации.