- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Психокоррекция» для студентов 4 курса очного отделения специальности «Психология» преподаватель проф. Косарева с.П.
- •Психокоррекция и ее виды.
- •Психолого-педагогические условия становления психически здоровой личности.
- •Профилактика психических заболеваний:
- •Основные принципы, цели, задачи психокоррекционной работы.
- •Объективные и субъективные факторы риска нарушения психического здоровья.
- •Основные требования к составлению психокоррекционных программ.
- •Уровни психологического здоровья.
- •Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.
- •Виды тренинговых групп.
- •Понятие психологического диагноза.
- •Групповая динамика.
- •Понятие психологического прогноза.
- •Психокоррекция и ее виды.
- •Понятие и значение психологического анамнеза.
- •Групповая дискуссия как метод групповой работы. Виды дискуссий.
- •1. Свободное ведение дискуссии
- •2. Программированное ведение групповой дискуссии
- •3. Компромиссная форма ведения дискуссии
- •Принципы составления психологического анамнеза.
- •Телесно-ориентированные группы.
- •Группы умений.
- •Субъективные факторы риска нарушения психического здоровья. (см. 4)
- •Виды тренинговых групп. (см. 8)
- •Основные направления в зарубежной психологии.
- •Характеристика личности и специфика подготовки ведущего группой.
- •Позиции психолога в процессе индивидуальной психокоррекции.
- •Групповая динамика. (см. 10)
- •Раскрыть соотношение понятий «норма» и «гармония».
- •Индивидуальную.
- •Общая схема группового занятия.
- •Тематические опросники
- •Черты творческой личности по Симонтону.
- •Методы практической коррекции.
- •Общие объективные факторы риска нарушения психического здоровья. (см. 4)
- •Основные механизмы коррекционного воздействия (по и.Ялом).
- •Объективные факторы риска нарушения психического здоровья по возрастным группам.
- •Цели и задачи групповой психокоррекции.
- •Группы факторов риска, связанные с детскими учреждениями.
- •Специфика групповой формы психокоррекции.
- •Субъективные факторы риска нарушения психологического здоровья. (см 4)
- •Конфиденциальность. Уровни конфиденциальности.
- •Дать определения терминам: «стресс», «фрустрация», «конфликт», «кризис».
- •Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий. (см. 7)
- •Поведенческое направление в психологии.
- •Методы практической коррекции. (см. 32)
- •Когнитивное направление.
- •Позиции психолога в результате индивидуальной психокоррекции. (см. 27)
- •Трансактный анализ э. Берна.
- •Основные механизмы коррекционного воздействия (по и. Ялом). (см. 34)
- •Гештальт-терапия ф.Перлса.
- •Понятие психологического диагноза. (см. 9)
- •Показания и основные методы индивидуальной психокоррекции.
- •Виды тренинговых групп. (см. 8)
- •Особенности индивидуальной психокоррекции.
- •Цели и задачи групповой психокоррекции. (см. 36)
Тематические опросники
Эта форма работы позволяет в большей степени вербализировать и структурировать позиции участниц, способствует их собственному осознанию своих проблем, ведет к переоценке жизненных установок, а также подготавливает к запланированным дискуссиям.
Проективный рисунок. Такая форма работы позволяет переключить участниц группы с невербального уровня осмысления своих проблем на вербальный, а также выявлять некоторую скрытую от самих участниц глубину собственных чувств. Применение арттерапии материлизует переживания родительниц способствует их пониманию, переосмыслению и высвобождению от них.
Разыгрывание ролевых ситуаций. Эта форма работы предъявляется членам группы на более продвинутых этапах, в связи со сложностью ее реализации. Разыгранные ролевые ситуации также подвергаются обсуждению и анализу участницам группы.
Аутотренинг. На этом этапе применяется техника релаксации по Э. Джейкобсону и И. Шульцу, направленная на выработку способности к расслаблению мышц в состоянии покоя, снятию в них локального напряжения. В целом, занятия аутотренингом формируют у членов группы способность к переключаемости травмирующих переживаний к гармоничным состоянием.
Музыкальная релаксация
Музыкатерапия и библиотерапия. Под отрывки из классических произведений отечественных и зарубежных авторов психологам читается с целью создания в сознании родительниц представлений, связанных с созерцанием природы (1 уровень эмоциональной регуляции) или направленных на восстановление приятных воспоминаний из прошлого. Обязательное наполнение текста оптимистическим содержанием.
Коррекционное воздействие библиотерапии проявляется в воспоминании недостатка собственных образов и представлений у испытуемых, способствует замене травмирующих психику мыслей и чувств и одновременно направляет их по новому руслу. Кроме текста музыкальной разминки предлагаются чтение. На занятии или дома специально подобранные отрывки из классических литературных произведений философского содержания, имеющие афористическую направленность. Именно такая форма осуществления библиотерапии помогает вносить порядок в собственные ощущения, помогает переосмыслить собственное бытие, находить радость в мелочах повседневной жизни.
Хореотерапия. Музыкально-ритмическая активация способствует оживлению психомоторики, улучшению поведенческих характеристик, снятию скованности движений у пассивных и инертных, у возбудимых высвобождает скопившуюся агрессивность и раздражение и трансформирует их в двигательные упражнения.
Подведение итогов занятия осуществляется с помощью участников группы.
Черты творческой личности по Симонтону.
По Д. Симонтону , у творческой личности можно выделить семь базовых векторов. Их сопоставление с критериями диагностики аддиктивного типа девиантного поведения указывает на существенную близость этих разновидностей поведения.
№ |
Креативная личность (по Д. Симонтону ) |
Девиант (аддиктивная личность) |
1 |
Независимость взглядов и неконформность суждений |
Неконформность, неадаптивность поведения и суждений вследствие скрытого комплекса неполноценности |
2 |
Стремление выйти за рамки, "нарушить границы", оригинальность и нестандартность |
"Жажда острых ощущений", необычных переживаний, склонность к риску, эпатажность |
3 |
Открытость ко всему новому и необычному |
"Жажда острых ощущений", новых запредельных переживаний, новых, необычных и нетривиальных способов достижения удовлетворения |
4 |
Устойчивость к неопределенным ситуациям |
Хорошая переносимость кризисных ситуаций в сочетании с плохой адаптацией к обыденным ситуациям |
5 |
Конструктивная активность в предметной деятельности |
Высокий уровень поисковой активности в сфере девиантных интересов |
6 |
Сила "Я", связанная с возможностью автономного функционирования и устойчивостью к давлению социального окружения |
Независимость в недевиантных сферах деятельности, сочетаемая со стремлением обвинять окружающих и с зависимостью в сфере аддикции |
7 |
Чувствительность к красоте в широком смысле слова |
- |
8 |
- |
Внешняя социабельность, сочетающаяся со страхом перед стойкими контактами |
9 |
- |
Стремление уходить от ответственности |
10 |
- |
Стремление говорить неправду |
11 |
- |
Тревожность |