- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Психокоррекция» для студентов 4 курса очного отделения специальности «Психология» преподаватель проф. Косарева с.П.
- •Психокоррекция и ее виды.
- •Психолого-педагогические условия становления психически здоровой личности.
- •Профилактика психических заболеваний:
- •Основные принципы, цели, задачи психокоррекционной работы.
- •Объективные и субъективные факторы риска нарушения психического здоровья.
- •Основные требования к составлению психокоррекционных программ.
- •Уровни психологического здоровья.
- •Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.
- •Виды тренинговых групп.
- •Понятие психологического диагноза.
- •Групповая динамика.
- •Понятие психологического прогноза.
- •Психокоррекция и ее виды.
- •Понятие и значение психологического анамнеза.
- •Групповая дискуссия как метод групповой работы. Виды дискуссий.
- •1. Свободное ведение дискуссии
- •2. Программированное ведение групповой дискуссии
- •3. Компромиссная форма ведения дискуссии
- •Принципы составления психологического анамнеза.
- •Телесно-ориентированные группы.
- •Группы умений.
- •Субъективные факторы риска нарушения психического здоровья. (см. 4)
- •Виды тренинговых групп. (см. 8)
- •Основные направления в зарубежной психологии.
- •Характеристика личности и специфика подготовки ведущего группой.
- •Позиции психолога в процессе индивидуальной психокоррекции.
- •Групповая динамика. (см. 10)
- •Раскрыть соотношение понятий «норма» и «гармония».
- •Индивидуальную.
- •Общая схема группового занятия.
- •Тематические опросники
- •Черты творческой личности по Симонтону.
- •Методы практической коррекции.
- •Общие объективные факторы риска нарушения психического здоровья. (см. 4)
- •Основные механизмы коррекционного воздействия (по и.Ялом).
- •Объективные факторы риска нарушения психического здоровья по возрастным группам.
- •Цели и задачи групповой психокоррекции.
- •Группы факторов риска, связанные с детскими учреждениями.
- •Специфика групповой формы психокоррекции.
- •Субъективные факторы риска нарушения психологического здоровья. (см 4)
- •Конфиденциальность. Уровни конфиденциальности.
- •Дать определения терминам: «стресс», «фрустрация», «конфликт», «кризис».
- •Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий. (см. 7)
- •Поведенческое направление в психологии.
- •Методы практической коррекции. (см. 32)
- •Когнитивное направление.
- •Позиции психолога в результате индивидуальной психокоррекции. (см. 27)
- •Трансактный анализ э. Берна.
- •Основные механизмы коррекционного воздействия (по и. Ялом). (см. 34)
- •Гештальт-терапия ф.Перлса.
- •Понятие психологического диагноза. (см. 9)
- •Показания и основные методы индивидуальной психокоррекции.
- •Виды тренинговых групп. (см. 8)
- •Особенности индивидуальной психокоррекции.
- •Цели и задачи групповой психокоррекции. (см. 36)
Субъективные факторы риска нарушения психического здоровья. (см. 4)
Виды тренинговых групп. (см. 8)
Основные направления в зарубежной психологии.
Зарубежная психологическая наука исповедует различные подходы к пониманию психики и поэтому включает в себя несколько направлений: псшаоналитическое, бихевиористское, гешталътпсихологию, гуманистическую и трансперсональную психологию.
Психоанализ — одно из наиболее известных направлений психологии за рубежом, возникшее в начале XX в. Оно основывается на положении о том, что поведение человека определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным. Психоанализ восходит к идеям 3. Фрейда и его последователей (фрейдизм, неофрейдизм) и предполагает особую методологию исследования психики. Основными методами психоанализа являются: метод анализа свободных ассоциаций; анализ снов и толкование сновидений; анализ и объяснение различных ошибочных и непреднамеренных (случайных) действий человека.
Бихевиоризм — направление в зарубежной психологии, возникшее в начале XX в., отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, являющегося результатом ответа организма на воздействия внешней среды. Основными научными понятиями бихевиоризма стали «стимул» (раздражитель из внешней среды), «реакция» (ответ организма на раздражение) и «связь» (ассоциация) между стимулом и реакцией. Простота схемы S-R (а при необходимости она может быть и усложнена) дает возможность легко использовать количественное описание психологического явления и применять математические методы для обработки результатов его исследования.
Гештальтпсихология - направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети XX в. и предусматривающее программу изучения психики с помощью целостных структур - гешталътов, первичных по отношению к своим компонентам. Восприятие как психический познавательный процесс, например, у гештальтпсихологов не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не описываются через свойства ее частей. По их мнению, внутренняя системная организация восприятия определяет и свойства ощущений, в него входящих. Понятия фигуры и фона — важнейшие в гештальтпсихологии.
Гуманистическая психология - одно из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшее в 60-е гг. XX в. и противопоставляющее себя психоанализу и бихевиоризму. Индивидуальность в нем рассматривается как интегративное целое, в противовес бихевиоризму, ориентированному на анализ отдельных событий. Исследование животных считается непригодным для понимания психики и поведения человека. В отличие от классического психоанализа гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или в крайнем случае нейтрален, а его агрессия, насилие и т. п. возникают как результат воздействия окружающей среды.
Трансперсональная психология - новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления «мистическими переживаниями», «космическим сознанием», т. е. формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человеках нетрадиционных позиций.