3.3. Оформление третьего задания

Для выполнения третьего задания используются описания тех же ЦДО, что и во втором. Объектом анализа являются используемые средства дистанционного обучения. Необходимо составить для каждого из центров перечень применяемых при обучении средств (электронные или печатные издания, компьютерные обучающие программы и т.д.). Результаты оформляются в виде таблицы, образец которой приведен ниже. Для каждого из центров в ячейках третьего, четвертого и пятого столбцов выставляется «+», если средство используется, «-», если можно с уверенностью сказать, что в данном конкретном центре оно не используется, «н/д» во всех остальных случаях. После этого выбирается центр с наибольшим спектром средств ДО и проводится анализ особенностей их использования по параметрам, указанным в задании (см. приложение 2).

№	Название средства	Центр 1	Центр 2	Центр 3

3.4. Оформление четвертого задания

Для выполнения четвертого задания используются описания тех же центров ДО, что и во втором. Объектом анализа являются используемые технологии. Необходимо составить для каждого из центров перечень применяемых при обучении технологий (электронная почта, видеоконференции, радиовещание и т.д.). Результаты оформляются в виде таблицы, образец которой приведен ниже. Для каждого из центров в ячейках третьего, четвертого и пятого столбцов выставляется «+», если технология используется, «-», если можно с уверенностью сказать, что в данном конкретном центре она не используется, «н/д» во всех остальных случаях. После этого выбирается центр с наибольшим спектром технологий и проводится анализ особенностей их использования по параметрам, указанным в задании (см. приложение 2).

№	Название технологии	Центр 1	Центр 2	Центр 3

3.5. Оформление пятого задания

Для выполнения пятого задания используются описания тех же ЦДО, что и во втором. Объектом анализа являются организационная структура моделей ДО, которые реализованы в этих центрах и особенности организации общения между участниками образовательного процесса.

Определить перечень моделей обучения, реализованных в каждом из центров. Для каждой из моделей необходимо представить общую схему обучения, пример оформления, которой приведен в приложении 10.

Определить и сравнить между собой модели организации общения студентов между собой, между студентами и преподавателем. Выделить достоинства и недостатки использования каждой из них, а также технологии, поддерживающие эти модели общения. Результаты анализа представить в виде таблицы, которая приведена ниже.

Название модели общения	Используемые технологии	Достоинства	Недостатки