Інтерактивне заняття на тему:
“ЕТИКА В ЖИТТІ ЮРИСТА”
Цільова аудиторія: учні 10-11 класів.
Кількість тренерів: 2.
Очікувана кількість учнів: 20-25 учнів.
Орієнтовна тривалість заняття: 30-35 хв.
При цьому, на вступну та інформативну частину ми виділяємо 1/3 часу (10-12 хвилин), а на інтерактивну вправу – 2/3 часу – 22-25 хвилини.
Необхідні матеріали:
Примірник уроку для кожного тренера.
Дошка, крейда (маркер)
Скотч або інший засіб для закріплення плакату (ватману) на видному місці
Роздаткові матеріали
Роздаткові матеріали:
Плакат (ватман) із переліком принципів адвокатської етики. (всього 1)
Таблички з надписами “Адвокат”, “Баррістер”, “Соліситор”, “Юрисконсульт” (всього 4)
Папірці з літерами: “А”,“Б”,“С”,“Ю” (всього 28)
Поради щодо роботи в групі та Ситуації для інтерактивної вправи (по одному екземпляру – всього 4)
Мета уроку: змусити учнів замислитися над питаннями етики, моралі та моральності в повсякденному житті та в юридичній сфері зокрема; зробити для себе власні висновки щодо норм поведінки в суспільстві, пріоритетності одних принципів над іншими, складністю вибору в юридичній практиці при виникненні різних конфліктних ситуацій.1
Представлення тренерами себе. (30 сек.)
Мене звати …, а мене - … Ми є студентами … курсу Інституту права ім. І. Малиновського Національного університету “Острозька академія”.
Мотивація учасників, оголошення (актуальності) теми. (4,5 - 5 хв.)
Перший тренер: Мабуть кожному з вас доводилося чути про етику, а можливо – і вивчати спеціальну дисципліну, присвячену цьому предмету. Попри те, що питання етики, моралі та моральності є всеохоплюючими та основоположними – в нашому суспільстві ми все менше приділяємо їм уваги.
Як ви вважаєте? – отримуємо дві-три відповіді від учнів.
Не є винятком і юридична сфера діяльності, як сказано в одному підручнику з Юридичної практики – “сфера надто неординарна та відповідальна”, адже ця “професія вимагає постійного спілкування з людьми, а відтак – … гідного поводження” (Д. Зінчук. Юридична практика. Острог, 2006.)
Другий тренер: В житті кожного юриста часто постає питання про те, як вчинити: правильно чи в інтересах клієнта, переступити свої моральні принципи чи діяти згідно з адвокатською присягою?
Чи є серед вас люди, які вже запланували для себе стати в майбутньому на шлях юриспруденції? - отримуємо дві-три відповіді від учнів і, паралельно, запитуємо в них, чи замислювалися вони коли-небудь над питанням етики в юридичній практиці. (2 хв.)
Залежно від того, що відповідають учні, ми підводимо їх до теми заняття. Наприклад, якщо учні відповідали ствердно і вже замислювалися над питаннями етики в юридичній практиці, то ми говоримо:
Перший тренер: “Як бачимо, ви вже й самі неодноразово подумки зверталися до даного питання. То ж давайте сьогодні розглянемо кілька практичних ситуацій, в яких ми можемо спостерігати різного роду конфлікти: між матеріальними інтересами юриста та його моральними принципами; між власними переконаннями та необхідністю захистити права клієнта тощо. Для тих же, хто ніколи такими питаннями не задавався, пропонуємо відчути себе протягом кількох наступних хвилин “в шкурі юриста” та спробувати розв’язати деякі проблемні ситуації”.
Якщо ж учні відповідали негативно, що вони ніколи для себе таких питань не ставили, то ми починаємо зі слів:
“Попри те, що більшість з вас не задавалася такими питаннями, вони є надзвичайно актуальними в юридичній практиці. Це ми і спробуємо сьогодні для вас продемонструвати. А щоб зробити це, ми пропонуємо Вам відчути себе протягом кількох наступних хвилин “в шкурі юриста” та спробувати розв’язати деякі проблемні ситуації”
Отож, темою нашого заняття, як ви вже, очевидно, здогадалися є: “Етика в юридичній професії”. Поки перший тренер оголошує тему, другий записує її на дошці.