6. Рекомендуемая литература:

3. Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи. М., 1993.

4. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. - М., 1993.

Практическое занятие

«Самостоятельное проведение фронтального занятия»

1. Задание: дать фронтальное занятие в соответствии с планированием логопеда на этот период.

2. Цель: Развивать умения студентов организовывать и проводить фронтальное занятия с детьми, имеющими речевые нарушения; углубление и расширение знаний студентов о фронтальной форме работы с детьми с учетом возраста и специфики речевой патологии.

3. Форма выполнения задания: работа подгруппами

4. Алгоритм выполнения задания:

1. Место данного занятия в системе логопедической работы.

2. Обоснование целей и намеченного плана занятия.

3. Характеристика логопедом ребенка (группы)

4. Мотивировка отбора материала для данного занятия.

5. психолого-педагогическая оценка системы заданий и упражнений, выполненных детьми на занятии.

6. Мотивировка выбора методов занятия, оценка соответствия данных методов целям и содержанию занятия.

7. Степень удовлетворенности логопеда занятием (его отдельными частями).

8. Меры, намеченные логопедом, по устранению недостатков.

9. Оценка и обоснование достигнутых на занятии результатов.

10. Самооценка как одно из условий творческой работы логопеда.

5. Форма отчетности: план-конспект.

6. Рекомендуемая литература:

1. БоряковаН.Ю., СоболеваА.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. — М., 1994.

2. ЕфименковаЛ.Н. Формирование речи у дошкольников. — 2-е изд., перераб. — М., 1985.

3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. 2-е изд., перераб. - М., 1990.

4. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред.Ю.Ф.Гаркуши. – М.: В.Секачев, 1999.

Тема 5: Организация совместной работы логопеда и смежных специалистов (воспитателя, учителя, психолога, медработника и др.) с детьми с нарушениями речи.

Практическое занятие

«Коррекционная направленность занятий смежных специалистов в структуре коррекционного процесса по преодолению нарушений речи»

1. Задание: изучить и проанализовать возможность преемственности работы логопеда со смежными специалистами для повышения эффективности коррекционно-логопедических занятий

2. Цель: ознакомить студентов с работой смежных специалистов.

3. Форма выполнения задания: работа подгруппами

4. Алгоритм выполнения задания:

• Организация щадящего речевого режима (создание положительной эмоциональной обстановки в дошкольном учреждении и дома, проведение щадящего режима, специальная организация общения ребенка и окружающих его взрослых, требования к речи взрослых, общающихся с детьми с нарушениями речи).

• Занятия по заданию логопеда. Формы работы логопеда с воспитателями.

• Диспансеризация детей. Сроки обследования. Задачи специалистов.

• Роль родителей в комплексе психолого-педагогических мероприятий.

• Специфика деятельности музыкального руководителя и воспитателя по физической культуре. Коррекционная направленность занятий.

• Приемы коррекционной работы с детьми, используемых на музыкально-ритмических и физкультурных занятиях.

• Организация работы психолога в логопедическом детском саду.

5. Форма отчетности: рекомендации воспитателю, учителю, психологу, музыкальному и медицинских работникам.