6. Рекомендуемая литература:

1. БоряковаН.Ю., СоболеваА.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. — М., 1994.

2. ЕфименковаЛ.Н. Формирование речи у дошкольников. — 2-е изд., перераб. — М., 1985.

3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. 2-е изд., перераб. - М., 1990.

4. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред.Ю.Ф.Гаркуши. – М.: В.Секачев, 1999.

Тема 4: Методические основы проведения фронтальных коррекционно- логопедических с детьми, имеющих различные нарушения речи.

Практическое занятие

«Компоненты методической системы фронтального занятия»

1. Задание: выделить и охарактеризовать основные компоненты методической системы фронтального занятия

2. Цель: закрепление представлений студентов углубление и расширение знаний студентов о системе планирования и проведения индивидуальной работы логопеда в условиях различных учреждений для детей с нарушениями речи на основе их просмотра.

3. Форма выполнения задания: работа подгруппами

4. Алгоритм выполнения задания:

• Тематика, типология занятий (вводное, изучение нового материала, обобщающее, комбинированное),

• цели (дидактическая, коррекционная речевая и неречевая, воспитательная),

• задачи,

• отбор и структурирование речевого и дидактического материала

• Определение предметного содержания занятия.

• Этапы занятия (оргмомент, повторение материала, введение в тему, изучение нового материала, обобщение материала, закрепление материала, итог занятия, физминутки).

• Учебно-речевые ситуации на каждом из этапов.

• Методические приемы и способы передачи информации.

• Последовательность и содержание учебно-речевых ситуаций занятия.

5. Форма отчетности: работа в дневнике наблюдений

6. Рекомендуемая литература:

1. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М., 1985.

2. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. — М., 1995.

3. Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи. М., 1993.

4. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. - М., 1993.

Практическое занятие «Анализ фронтального занятия»

5. Задание: проанализировать фронтальное занятие, данное логопедом, на основе его просмотра.

6. Цель: Научить студентов организовывать и проводить фронтальное занятие на основе его анализа; углубление и расширение знаний студентов о фронтальной форме работы с детьми.

7. Форма выполнения задания: работа подгруппами

8. Алгоритм выполнения задания:

• Место данного занятия в системе логопедической работы.

• Подготовленность данного занятия предыдущим обучением и связь с последующим.

• Анализ целей и задач занятия.

• Анализ структуры и организации занятия.

• Анализ этапов занятия.

• Оценка коррекционной направленности занятия.

• Анализ работы и поведения детей на занятии.

• Личность учителя-логопеда.

• Результаты занятия:

• Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы других логопедов

• Недостатки занятия. Общие выводы и предложения

5. Форма отчетности: работа в дневнике наблюдений