- •Логопедические практикумы
- •Пояснительная записка
- •Содержание программы.
- •Тема 1: Знакомство с логопедической работой в учреждениях различного типа.
- •Тема 2: Индивидуальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми.
- •Тема 3: Планирование, содержание и организация индивидуально- подгрупповых логопедических занятий с детьми, имеющими разные формы речевой патологии.
- •Тема 4: Методические основы проведения фронтальных коррекционно- логопедических с детьми, имеющих различные нарушения речи.
- •Тема 5: Организация совместной работы логопеда и смежных специалистов (воспитателя, учителя, психолога, медработника и др.) с детьми с нарушениями речи.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины, наличие литературы. Рекомендуемая литература:
- •Часть II. Планы практических занятий.
- •Тема 1: Знакомство с логопедической работой в учреждениях различного типа.
- •Алгоритм выполнения задания:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Алгоритм выполнения задания:
- •Рекомендуемая литература:
- •Алгоритм выполнения задания:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Тема 2: Индивидуальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми.
- •Алгоритм выполнения задания:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Алгоритм выполнения задания:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Тема 3: Планирование, содержание и организация индивидуально- подгрупповых логопедических занятий с детьми, имеющими разные формы речевой патологии.
- •Алгоритм выполнения задания:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Алгоритм выполнения задания:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Тема 4: Методические основы проведения фронтальных коррекционно- логопедических с детьми, имеющих различные нарушения речи.
- •Алгоритм выполнения задания:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Алгоритм выполнения задания:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Алгоритм выполнения задания:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Тема 5: Организация совместной работы логопеда и смежных специалистов (воспитателя, учителя, психолога, медработника и др.) с детьми с нарушениями речи.
- •Алгоритм выполнения задания:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Часть III. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов. Примерное тематическое планирование учебного курса
- •Форма промежуточной аттестации зачет
- •Примерное тематическое планирование учебного курса
- •Форма промежуточной аттестации зачет
- •Примерное тематическое планирование учебного курса
- •Форма промежуточной аттестации зачет
- •Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов.
- •Тема 1: Знакомство с логопедической работой в учреждениях различного типа
- •Тема 2: Индивидуальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми
- •Тема 3: Планирование, содержание и организация индивидуально- подгрупповых логопедических занятий с детьми, имеющими разные формы речевой патологии.
- •Рекомендуемая литература:
- •6.Рекомендуемая литература:
- •6.Рекомендуемая литература:
- •Тема 4: Методические основы проведения фронтальных коррекционно- логопедических с детьми, имеющих различные нарушения речи.
- •Рекомендуемая литература:
- •Тема 5: Организация совместной работы логопеда и смежных специалистов (воспитателя, учителя, психолога, медработника и др.) с детьми с нарушениями речи.
- •Рекомендуемая литература:
- •Приложения
- •Алгоритм логопедической работы в детских садах (группах) для детей с нарушениями речи
- •Функциональные обязанности педагогов детского сада для детей с нарушениями речи Должностные обязанности учителя-логопеда детского сада
- •Функциональные обязанности воспитателя логопедической группы
- •Функциональные обязанности педагогов-психологов в логопедическом детском саду
- •Речевая карта
- •Карта обследования и развития Анкетные данные
- •Анамнестические данные
- •Данные психолого – педагогического обследования
- •Познавательные процессы
- •1.Состояние звукопроизношения
- •2.Исследование умения воспроизводить звукослоговую структуру слов
- •3.Анатомическое строение артикуляционного аппарата
- •3.А. Исследование речевой моторики
- •4.Особенности ручной и речевой моторики
- •5.Исследование особенностей динамической стороны речи
- •6.Исследование фонематического восприятия
- •7.Исследование языкового анализа и синтеза
- •8.Исследование словарного запаса
- •9.Исследование грамматического строя речи
- •10.Исследование зрительно-пространственных функций
- •11.Исследование процесса чтения
- •12.Исследование процесса письма
- •13.Занимался ли раннее ребенок с логопедом, как долго?
- •14.Логопедическое заключение
- •Вопросы к зачету:
Карта обследования и развития Анкетные данные
Фамилия, имя ребенка________________________________________________________________________________
Дата рождения, домашний адрес________________________________________________________________________
Из какого д/с(гр.) поступил____________________________________________________________________________
Дата поступления в группу____________________________________________________________________________
Решение ПМПК от_________________ протокол № _____________ принят на срок____________________________
Заключение ПМПК___________________________________________________________________________________
Сведения о родителях_________________________________________________________________________________
Анамнестические данные
Наследственные заболевания __________________________________________________________________________
Характер протекания беременности ____________________________________________________________________
Роды ______________________________________________________________________________________________ Перенесенные заболевания____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Слух ______________________Зрение _______________________Неврологический статус ______________________
Раннее физическое развитие___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Раннее речевое развитие ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Микросоциальная речевая среда ________________________________________________________________________
Данные психолого – педагогического обследования
Поведение в процессе обследования |
1-ый год обучения |
2-ой год обучения |
||
сентябрь |
май |
сентябрь |
май |
|
Внешний вид
|
|
|
|
|
Контактность
|
|
|
|
|
Эмоциональная реакция на факт обследования |
|
|
|
|
Деятельность |
1-ый год обучения |
2-ой год обучения |
||
сентябрь |
май |
сентябрь |
май |
|
Способ деятельности
|
|
|
|
|
Характер деятельности
|
|
|
|
|
Вид деятельности
|
|
|
|
|
Способность переноса показанного способа действия на аналогичные задания |
|
|
|
|
Работоспособность
|
|
|
|
|
Реакции на поощрение и порицание
|
|
|
|
|
Сформированность социально – бытовой ориентировки |
1-ый год обучения |
2-ой год обучения |
||
сентябрь |
май |
сентябрь |
май |
|
Об окружающем мире
|
|
|
|
|
О настоящем
|
|
|
|
|